班主任反思：你都做了，孩子做甚么？
李阳是个文静清秀的小姑娘，稍微有点胖，抿着嘴唇，经常面带羞涩。头上束着白色的发夹，两个小刷子一跳一跳的十分引人爱好。可她十分的缺点就是进修跟不上，反应慢，测验历来就不合格，写字手特慢，四年级了还看一眼写一笔，在一边看她写字简直是种处分，一支笔就仿佛有千斤重，还谈甚么间架结构汉字的幽美，全部似疆场上撤上去的残兵败将，惨不忍睹。
在家长会上，看其余家长自豪地谈自己的孩子，李阳的妈妈一言不发，直到一切的家长都离开了才跟我谈起了李阳。
孩子后果欠好，妈妈也随着自大年夜，我在心里暗暗说。对如许的孩子我该如何做呢？在护送师长教师到校、下学的过程当中，我发明离家只要二里路的李阳每天都是妈妈接送，跟她同村的几个孩子走路上学，现在大年夜人们忙着打工挣钱，她的妈妈如何会有时间呢？
本来李阳的妈妈着急孩子进修跟不上，从一年级末尾就每天陪着孩子写作业，知道她手慢担心写不完作业，想快点接孩子回家写。（班主任任务早上送她上学是据说李阳在教室上有时打盹儿，就尽可能让孩子多睡会，看到点了才叫孩子起床，吃过饭几分钟就到了。在妈妈的全程监督下，李阳现在做甚么事都慢腾腾地没有主要滋味，家务活也很少干，性质也变得犟起来。
李阳妈妈看上去疲乏又没法：“就说睡午觉吧，说甚么李阳也不跟我一块睡，我真实不担心，悄然地从门缝里看她干甚么，坐在床上抬头看书，我一喊吓得孩子打颤抖，好歹打着才睡了……”
让我说甚么好呢，孩子原本反应就慢，更要给她锻炼的时机，不要一味护着孩子，你能帮她一时，能帮她一生吗？过度的保护带来的是孩子的无能！你可以容纳孩子，让家成为孩子歇息的港湾，可以了解孩子，让她找到温暖和平安感，但必然要给孩子考验、接受掉败的时机，如许在孩子徘徊和没有前途时，给她指条路而不是给她一堵墙！
我给李阳妈妈提了三点建议：中断接送孩子，其余孩子能走，李阳为甚么不能走？经过走读增强她的时间不美观念。
二是做一个锻炼手指灵敏性的小游戏，在碗里放上夹玻璃球，用筷子夹（这是我在班主任培训时学到的）。三是给李阳安插一点具体的家务活。先锻炼一周尝尝，在黉舍里我合营做李阳的任务。
看着李阳妈妈离去的身影，不幸世界父母心啊，还有若干个如许的孩子？还有若干个如许的家长？做为班主任不只要走进师长教师的心灵，更需求与家长的沟通。
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