二年级数学试卷分析

一、试题分析：1、试题结构。

二年级本次试题共六道大题，总分100分，分为四大部分：基础知识关占38%、计算竞赛关占27%、动手能力关占5%、解决问题关占30%。

2、试题特点。

这份试题考察的知识面较广，类型多样灵活，同时紧扣课本，贴近生活。既考察了学生对基本知识的把握程度，又考察了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次的学生，又有所偏重。因此，这份试题综合考察了二年级学生的数学水平难易程度适中。

二、考试效果分析：（一）、分析学生的成绩：

由于这份试题的灵活度很高，学生的分析问题解决问题的能力不是很强，因此，总的来说，这次考试二年级学生的成绩不是很理想。全镇90分以上的仅有24人，没有得满分的学生，大部分学生的成绩集中在70——85之间。

二）、分析学生的做题情况：

通过批阅试卷，逐题分析学生试卷，我发现试卷中存在以下几方面的问题：

1、学生不认真审题。

填空题的第一个：与200相邻的两个数是（）（相邻两个整数相差（）。大多学生不认真审题，把后一个空直接填成了前两个空中所填的相差的数了。

2、基础知识掌握不过关。

数的读法和写法有的同学竟然分不清；

29÷7=38这个判断题学生只是去演算了一遍就认为正确，而没有考虑到“余数不能比除数大”这个知识；

时针与分针在几时所形成的角度，大多学生没有掌握其判断的方法；

从100——200之间有多少个整数，不理解其中的算法；42×0有的学生不知道任何数乘0都得0这个算理。3、做题习惯不好。

有的学生的书写极为不整洁，甚至胡写乱画；有的学生画图题不拿米尺画，画出的歪歪扭扭的；有的学生应用题做完没有单位，不答题或是答题不完整。4、对应用题的分析不透彻。

两步应用题是二年级数学中的重点，而解决两步应用题的关键是分析每步运算是什么，从问题入手，一步一步分析。可是我们的学生有的只完成一步，有的第一步该用减，他却用加。“小明有12本书，比小丽多3本，两人共有几本书？

”大多学生第一步见有个“多”字就直接用加法，这样就全错了。“红旗有18面，是粉旗的3倍，求一共多少面旗？”大部分学生第一步用乘法去算粉旗，显然学生没理解。

此类应用题的解题思路，造成严重失分。

5、对所学知识不会灵活应用。

有一道应用题，“减数是98写成了89，结果是大了还是小了？相差多少？”多半学生认为小了。

聪明一点的学生、会思考的学生能想通是大了，而其余学生想不通。这种情况下，我认为举个减法例子，结果马上就出来了：100－98=2把减数写错了就变成了100－89=11，那结果肯定是大了，并且能算出相差11－2=9.

而我们的学生好像没有这样灵活应用知识的能力，因此这道题的失分率为97%。

三、改进措施：

针对学生的成绩和试卷中存在的问题，我们批卷组的成员经过讨论，提出一些在今后的数学教学中可供参考的建议：

1、把好学生的书写关：

试卷上学生字迹的工整与否可以看出一个学生的学习态度端正与否，同时也能看出一个教师的教学态度端正与否。因此，我们教师应该特别注意学生的书写，让他们养成认真书写的好习惯。

2、训练学生认真审题的能力：

我们在平时的教学中应多注意这方面能力的培养，审题一要认真，二要有方法，把每一道例题当成一道考题让学生去分析，去解答，发现问题再予以纠正，这样久而久之学生的审题能力不提高都难。

3、培养学生学习数学的兴趣，发展学生的数学思维：兴趣乃最好的老师，我们的孩子正是贪玩的时候，往往控制不住自己的玩心，要想让他们在数学课堂上真正把心收回来，最好的办法。

就是培养他们的学习兴趣，把他们引入神圣的数学殿堂。

数学思维我们也要从小去培养，有了兴趣，就要让学生有自己独特的思维。不要去限制孩子的思维发展，不能让其思维定势，走不出老师制定的框框架架，这样不利于学生以后的数学学习。所以我们应该特别注意发展学生的数学思维，为他们的终身学习奠定坚实的基础。