二年级数学试卷分析材料。
南李村中心小学田来顺。
一、题型、题目难易度及答题情况分析。
本次考试题型有填空，选择，计算，解决问题等类型，所有的题目总结起来都不难。
我对本次考试学生的答题情况进行了分析总结，发现学生对计算掌握得不是很到位，学生对计算方法不能较好理解，计算技能也多数没有形成，存在几处明显的薄弱环节，引起我们的思考，主要体现如下：第一大题“填空”，失分最多的是第六小题。很多同学对于测量掌握的还不是很好，除了不是对准0刻度量的，就是不知道哪个是试卷的宽。
第二大题“画图”，是整张卷子失分最多的一道题，说明大多数学生对于判断这一题型练得还不是很熟，不善于去思考题的对错，仅凭第一直观感觉写完了就没事了，还需要在平时加强练习。
第三大题“选择”，第二和第五小题出错较多，说明学生对除法和角的知识掌握的还不是很熟练，需要多加强练习。第四题“计算”，此题失分主要在第2小题。原因在于个别一部分同学当算式里面是连加连减或加减混合运算时，只做到一半就忘记写剩下的一半了，导致计算错误。
第五大题“方向题”，有一部分同学想的太多了，因为题有一点小毛病：没有画出指北的箭头，很多同学就琢磨着到底是按现实生活中的方向还是按照地图上的方向去算啊，结果有一部分失分的同学是按现实生活中的方向去考虑了。还有一部分同学是在做题过程中方向搞混了，马虎出错。
第六大题“解决问题”也有些问题，第小题都有同学出错，主要是计算上出的错，极少数学生对于题意的理解不够透彻，分析不到位，导致出错。
二、课堂教学存在的不足。
1、学生综合运用知识的能力较弱。
从学生的答题我们发现学生综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力、用数学语言清楚地表达解决问题的过程，根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力、对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。2、数学学习习惯没有完全养成。
1)稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
2)对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、
方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是一个值得考虑的问题。
3)卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。三、今后的教学策略：
1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。
在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。
2．注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。
新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。
要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。
3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。
在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生认真作业从写好每一个数字开始。
我期待通过自己的努力，切实提高学生的能力。
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