纪玲第9周、第10周（千米、分米、毫米的认识、观察物体，共8课时）
新知要点】1、初步认识长度单位千米、分米和毫米；
2、认识长度单位之间的关系及简单的换算；
3、估测、测量简单图形和物体的长度；
相关旧知】1、长度单位米、厘米的认识；
2、建立空间观念，能够理解、感受米、厘米到底有多长，在生活中能找到长度是1厘米、1米的实际物体或物体的长度。
3、能够正确测量较短物体的长度，并知道测量较短的物体长度用厘米做单位，测量较长物体的长度用米做单位。
认知重、难点】：
1. 毫米、分米、千米长度概念的确立；
2. 长度单位间的换算和估测。
生成的结点】
1.长度单位间的关系：从认识厘米，掌握1厘米的实际长度到——1厘米=10毫米，1分米=10厘米；从认识米，感知1米的实际长度到——1千米=1000米。
2.长度单位间的换算。
五、能力训练点：动手操作能力，知识迁移能力，数学语言表达能力，归纳概括的能力，利用所学知识解决实际问题的能力，数学阅读能力等。
思维训练点：长度单位间的关系（进率），估测实际物品的长度，生活中测量不同物体的长度时需要选用哪种长度单位。
第课时。1、问题导航。
1、 想一想，我们学过哪些长度单位，用字母怎样表示？在生活中举例说一说。
2、 仔细观察你的尺子，除了厘米之外还有什么发现？（除了厘米之外，还有更小的刻度，1厘米里面有10个这样的小刻度——“毫米”，用字母mm表示）
3、 你从家到学校有多远？大约多少米？（我从家到学校大约有200米，我从家到学校大约有500米，我从家到学校大约有1000米，我从家到学校大约有2000米……
4、 你知道从乐陵到德州有多远吗？到省会济南呢？你是用什么做单位的？（很远的路程用“千米”做单位，用字母km表示）
5、 你知道这些长度单位间的关系吗？在生活中应该怎样运用这些长度单位呢？（长度单位：
毫米、厘米、分米、米之间的进率都是“十”。1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米；1千米=1000米；）
2、前置性学习。
1、每人准备一把尺子（长尺）。
2、每人亲自测量并剪下硬纸条1厘米、10厘米；在纸条上表示出它的长度（单位用字母表示）；再随意剪下一段硬纸条，。
三、组织化合作。
1． 对子课外交流学习情况。
2． 小组长课前检查组员学习情况。
4、课堂展示。
1.复习导入。想一想，我们学过哪些长度单位，用字母怎样表示？在生活中举例说一说。
生可能回答：我们学过长度单位：厘米和米；厘米用字母cm表示，米用字母m表示。
生活中的事例：我的大拇指手指甲宽大约是1cm；数学书的长是24cm，宽是18cm；我家的门高是2米；一棵大树的高大约是8米；我们操场的跑道一圈是200米；请用手势表示1厘米、1米到底有多长？学生手势表示1厘米，伸开双臂大约1米。
同学们，这节课的问题都认真看了吗？小组交流前置性学习情况，队长、组长及时了解、掌握组员的学习情况。
你们小队，谁来回答第二个问题？仔细观察你的尺子，除了厘米之外还有什么发现？
生：下面请我们xxx小队的金星队员xxx回答，记分员（金星队员）提前到前面负责计分，如果需要记分员回答是，他可以在前面回答并记录。除了厘米之外，还有更小的刻度，1厘米里面有10个这样的小刻度——“毫米”，用字母mm表示。
板书： 毫米 mm 1厘米里面有10个1毫米 1厘米=10毫米。
其他小队同学展示，强调板书内容，大家进一步识记。同学们，知道2厘米等于多少毫米吗？5厘米呢？知道30毫米等于多少厘米吗？80毫米呢？（引出厘米、毫米两个长度单位间的换算）
4.课前要求同学们带一把长尺和自己亲手剪下的硬纸条，都带来了吗？各小组都检查过了吗？（小组长反馈）
5.好！下面请同学们在小组内动手测量带来的硬纸条，并记录测量的长度，开始！（师巡视，注意发现用不同单位记录长度的方法）
6.选择没有展示的小组展示。可以一个小组亦可几个小组有梯度的介绍自己的测量方法，以及测量的结果。全体同学认真倾听。
学生可能会出现：
我的硬纸条是9厘米2毫米；我的硬纸条是12厘米5毫米； 我的硬纸条是78毫米；我的硬纸条是1分米2厘米；..
如果学生没有发现长度单位“分米”，师引导“你发现比厘米大的长度单位了吗”认识长度单位“分米”，10厘米就是1分米，所以10厘米=1分米，学生手势表示1分米的实际长度。
师：同学们，30厘米是多少分米？80厘米呢？（长度单位厘米和分米之间的换算）
7.测量自己手掌的长度，大约是多少？（进一步感知1分米的实际长度）将测量的结果记录。在小组内交流。请xxx小队的同学归纳测量方法。（不全时，请另一个同学补充）
8.哪个小队来展示第三个问题？
3、 你从家到学校有多远？大约多少米？
学生可能会出现：我从家到学校大约有200米；我从家到学校大约有500米；我从家到学校大约有1000米，也是1千米，也叫公里；我从家到学校大约有2000米，也可以叫做2千米，还可以叫做2公里；
想象1千米的长度，一千个1米那么长；区别长度单位“米”、“千米”在数字后面的读法：1千米，1000米；1千米=1000米。
同学们，4千米等于多少米呀？7千米呢？（引导学生进行长度单位米和千米之间的互相转化）……
4、 你知道从乐陵到德州有多远吗？到省会济南呢？你是用什么做单位的？
大约100千米（公里）一般测量很远的路程用“千米”做单位，用字母km表示你知道这些长度单位间的关系吗？在生活中应该怎样运用这些长度单位呢？
毫米、厘米、分米、米都是长度单位；它们之间的进率都是“十”。
1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米；1千米=1000米；
9.师小结：
测量时，将尺子的0刻度与硬纸条的一端对齐，另一端对准哪个刻度，硬纸条的长度就是多少。
10.归纳、构建：
毫米、厘米、分米、米、千米都是长度单位。
mm cm dm m km
千米、分米毫米、厘米、分米、米之间的进率是“十毫米的认识 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米。
1千米=1000米。
五、练习。1. 画一画。
1）画一条5厘米4毫米的线段。
2）画一条比10厘米短3厘米的线段。
2. 比一比。
7分米○50厘米 90厘米○1米 76厘米○7分米。
5cm○50mm 8cm○800mm 28dm○3m 3km○4200m
课后反思】第课时。
新知要点】1、进一步认识长度单位千米、分米和毫米；
2、估测、测量简单图形和物体的长度；
3、长度的简单计算。
相关旧知】1、长度单位米、厘米的认识；
2、建立空间观念，能够理解、感受米、厘米到底有多长，在生活中能找到长度是1厘米、1米的实际物体或物体的长度。
3、能够正确测量较短物体的长度，并知道测量较短的物体长度用厘米做单位，测量较长物体的长度用米做单位。
认知重、难点】
1. 毫米、厘米、分米、米、千米长度概念的确立；
2. 对物体长度的估测和测量。
生成的结点】
1.长度单位间的关系：从认识厘米，掌握1厘米的实际长度到——1厘米=10毫米，1分米=10厘米；从认识米，感知1米的实际长度到——1千米=1000米。
2.长度单位概念的确立。
五、能力训练点：动手操作能力，数学语言表达能力，归纳概括的能力，利用所学知识解决实际问题的能力，数学阅读能力等。
思维训练点：长度单位间的关系（进率），估测实际物品的长度，生活中测量不同物体的长度时需要选用哪种长度单位。
问题导航】1、我们学过哪些长度单位？用字母怎样表示？在生活中举例说一说。
2、你知道这些长度单位间的关系吗？在生活中应该怎样运用这些长度单位呢？
3、画一个长方形，先估计它的长和宽，再测量，并记录；算一算长方形的长和宽一共是多少？你还想估计、测量、计算什么？试一试。
前置性学习】
1、每人准备一把尺子（长尺）。
2、每人亲自测量一枚硬币的厚；一个练习本的长和宽；餐桌的高；自己卧室里床的长和宽；查资料，从乐陵到北京的路程，并记录测量和查询的结果。
组织化合作】
3． 对子课外交流学习情况。
4． 小组长课前检查组员学习情况。
培养自主学习的意识和习惯；增强合作的有效性；体现大课堂教学的本质】
5、课堂展示。
2.导入复习。
1.想一想，我们学过哪些长度单位，用字母怎样表示？在生活中举例说一说。
生可能回答：我们学过长度单位：毫米、厘米、分米、米、千米；
毫米是mm、厘米是cm、分米是dm、米是m、千米是km；生活中的事例：一枚一分钱的硬币的厚大约是1毫米我的大拇指手指甲宽大约是1cm；数学书的长是24cm，宽是18cm；
我家的门高是2米；一棵大树的高大约是9米；我们操场的跑道一圈是400米。
1.同学们，这节课的问题都认真看了吗？小组交流前置性学习情况，队长、组长及时了解、掌握组员的学习情况。
2.小组交流前置性学习情况。小组长掌握组员的测量情况。
你们小队，谁来展示？
生：下面请我们xxx小队的金星队员xxx回答… …
记分员（金星队员）提前到前面负责计分，如果需要记分员回答是，他可以在前面回答并记录，可以让其他小队展示补充。
4.哪个小队来展示第二个问题？你知道这些长度单位间的关系吗？在生活中应该怎样运用这些长度单位呢？
生：下面请我们xxx小队的金星队员xxx回答… …
木星队员等可以补充展示，队长注意加分）
选择没有展示的小组展示。可以一个小组亦可几个小组有梯度的介绍自己的测量方法，以及测量的结果。全体同学认真倾听。
学生可能会出现：
长度单位：毫米、厘米、分米、米之间的进率都是“十”；1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米；1千米=1000米；
我们在测量物体的长度，也就是生活中应用时，很短或很薄的物体用毫米作单位，较短物体的长度用厘米、分米作单位，较长物体的长度或路程用米作单位，很长的路程用千米作单位。
可以让多个小队的队员展示，加强理解、记忆，从而能在生活中选择应用长度单位进行解决实际问题。
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