《一分钟》这篇课文介绍了小主人元元因为多睡一分钟，带来的是２０分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
这篇文章非常贴近孩子们的生活，学生读着课文，感觉写的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。在揭示课题时，我在黑板上写一道算式１＝２引起学生的疑问——“怎么会等于“２０呢？从而导入课文的学习。
在学生整体感知课文之后，我问：“1”指的是什么？“20”指的又是什么？
学生很快就会打出来。为了训练孩子的概括能力，我请学生用上“谁因为---结果---说说故事的主要内容。聪明的孩子很快说出正确答案。
学到这儿，学生已经读懂课文，教学任务似乎已经完成。可是就到这吗？
忽然，我想到《新课程标准》关于口语交际有听故事，能复述大意的要求。何不以此为例，练习孩子的复述能力？于是我提出：
谁能用一句话来讲讲今天所学的课文？说着，用手指了指板书。聪明的孩子立刻明白，高高的举起手来。
“元元晚起一分钟，结果迟到了20分钟。”
“元元晚起一分钟，结果迟到了20分钟有两个原因，分别在自然段中，再读读，分别用一句话来说说。”
2分钟后，大部分孩子举起了手。
“元元碰到红灯，晚了一分钟。”
“元元没赶上汽车，走着到了学校，结果迟到了20分钟。”
“连成一句话，就是课文的主要内容，谁来试着说说？先在小组内说说，然后组长代表小组发言。”
“元元晚起一分钟，结果碰上红灯，又没赶上汽车，只好步行到学校，结果迟到了20分钟。”
故事讲完了，我想：如果到这里就让孩子说说学了课文后的感受，就算有会说的，也可能是泛泛而谈，不够深入。于是，我又设计了一个环节：
讲讲你的一分钟故事。像这样的经历人人都有：一分钟没用心听课，结果花费很长时间去写作业；早读迟到一分钟，没能背会要学的古诗；上课说话一分钟，结果罚站10分钟---这样的经历一说，孩子们明白了时间的宝贵，也用心做好一件事，可以节约很多时间。
学到此，我虽没有让孩子说学文后的感受，但是，孩子的眼神已经告诉我，真心时间的种子已经播下！
新课标人教版小学二年级语文上册《一分钟》教学反思一
通过 一分钟 的教学，我有以下几点体会。1.珍视学生的独特感受 体验和理解。根据阅读对话理论，作者与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本相互作用 建构意义的过程。学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体...
人教版二年级上册语文《一分钟》教案
人教版二年级上册语文 一分钟 教案。教案是针对社会需求 学科特点及教育对象具有明确目的性 适应性 实用性的教学研究成果的重要形式，应是与时俱进的。下面是小编为大家收集的人教版二年级上册语文 一分钟 教案，供大家参考。教学目标知识与能力 1 认识本课 钟 零 等生字，会写 欠 元 等。2 正确流利有感...
人教版二年级上册《一分钟》教案
一 教学目标。1 能认识9个生字，会写8个字。能读准字音，认清字形。能正确规范地书写生字词。2 通过学习课文，能体味时间的宝贵，能严格要求自己，养成珍惜时间的好习惯。3 能正确 流利 有感情地朗读课文。二 教学重点 难点。1 能正确读写本课的生字词。2 能了解课文内容，懂得时间的宝贵，懂得严格要求自...