乘法的初步认识。
备课教师：蒙雯。
教学目标：1、经历几个相同数相加可以用乘法计算的认识过程，来初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的内在联系。
2、认识乘号，会读、写乘法算式，并能根据加法算出乘法的计算结果。
3、让学生在具体情境和实际的操作中，培养学生的分析比较与概括能力。
4、学会运用正确的乘法算式解决生活中的数学问题。从中体会到乘法的实用性和便捷性。
教学重点、难点：理解乘法的含义。
教学过程：一、情景导入。
今天，吴老师带同学们去参观儿童乐园，（出示主题图）
儿童乐园里都有哪些游乐项目啊？（小火车、摩天轮、过山车）
二、**新知。
一）感知生活中几个几求和。
1、你能数数每个游乐项目中有几个人吗？请大家翻开课本p44，选择合适的方法圈一圈、数一数每个项目中有几个人？
2、出示过山车，这里有几个人，你是怎么圈的，怎么数的？（指名上台指一指、圈一圈）谁能用算式表示刚才小朋友数数的方法？
(教师根据学生的回答板书：例过山车2+2+2+2+2+2=12 有几个2相加？板书6个2）
摩天轮的5个吊箱一共有 4+4+4+4+4=20 用了几个4相加？ 板书5个4）
小火车3+3+3+3=12 用了几个2相加？ 板书4个3）
3、观察这三个算式有什么共同的特点？（都是连加；每个算式中的加数都相同）
4、课堂评价：你觉得自己在刚才的学习活动中表现如何，对自己的表现满意的同学在课堂练习一中打上两个五角星，对自己表现不满意的就不能得星星，希望在下面的学习活动中能积极参与，并表现出色，老师希望更多的小朋友得到五角星哦！
二）学会应用几个几相加求和解决问题。
1、出示数学乐园提问：数学乐园里的小朋友都在干什么？（用小棒摆图形）一共用了几根小棒？
哪些小朋友摆的图形可以用刚才一样的算式（相同加数连加）表示呢？如果能的就在括号里打钩，在横线上写出相应的加法算式。
2、如果我想摆1000个这样的三角形，你还能像刚才一样帮我来写写吗？为什么？
三）引出乘法，理解含义，学会读写。
1、揭示乘法的含义：想这样用来表示求几个相同加数的和的简便运算，我们可以用乘法计算。
2、改写成乘法算式，学会读乘法算式，明确各数的来历与算式的意义。
例如2+2+2+2+2+2=12可以用一种简便的方法来写。写作2×6=12或者是6×2=12。
你知道这是一个什么算式？会读乘法算式吗？这是“×”什么符号？乘号像什么？怎么书写？跟教师一起书空。
2是怎么来的？6呢？
这个2×6=12或者是6×2=12表示什么意思？
关于乘号，我们到知识贴吧再来了解一点小知识。
注意在写乘法算式时把乘号写得比数字小些。
指明改写黑板上的两道加法算式。
学生独立改写刚才数学纸上写得连加算式。并核对。
你能写出刚才小朋友提出摆1000个三角形一共用了几根小棒吗？学生口答，教师板书。
三、巩固应用。
一）判断。+2+2 用乘法表示为：2×2×2
+4+4 用乘法表示为： 4×3 或 3×4（ ）
+9+9+9 用乘法表示为： 9×3 或 3×9（ ）
+ 4 + 3 用乘法表示为： 4×3 或 3×4 （
5、a+a+a+a+a用乘法表示为：a×5 或 5×a (
二）、看图填空并列式。
（ ）个个（ ）
加法算式加法算式。
乘法算式或乘法算式或。
表示（ ）个（ ）
加法算式。乘法算式或。
三）、找朋友（连一连。
五）你能在身边找出能用乘法计算的例子吗？
四、课堂终结。
今天我们学习了什么？你有什么收获？
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