用算盘表示数。
学情分析：学生已经认识了计数器，会在计数器上表示数，但对算盘较陌生，由于他们好奇心强，老师要充分调动他们的积极性，才会达到好的效果。
教学目标。1、 认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。
2、 能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
3、 培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。
重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨指定的数。
难点：1~9在算盘上面怎样表示。
教学教程。一、知识回顾，谈话引入：
上节课我们学习了“千以内数的认识”，你还记得吗？完成复习题（课件出示）
教师拿出算盘说：老师今天又给大家带来一位新朋友，看看你们认识它吗？
今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。
二、互动授新。
1、教学例4
1）、了解算盘的历史（课件出示：你知道吗）
2）认识算盘。
提问算盘上面有什么？
师根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部件的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍个位档、十位档、百位档、千位档。
你们认识了吗？请你们摸一摸，指一指，说一说。
小组里面和你的同桌分享一下你刚才学到的算盘部件的名称。
教师边指边问，学生独立回答。
3）学习在算盘上面表示1~9.
师：记数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加记数，一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。（课件展示进一步说明）
课件出示“认一认：下面算盘上表示的数各是多少，说一说，写一写”
第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。
第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示7个一。
第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十，个位档上面没有。
第4幅图：百位档上面是8，表示有8个百；十位档上面没有，个位档上面是2，表示有2个一。
第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。
你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。
2、学拨珠。
我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出1~9吗？你会在个位上面拨出1~9的数吗？课件出示例4两幅图和下面的五幅图。
教师说明（课件出示）：在算盘上表示数：拨数时从高位拨起，高位上是几就拨几，再在低一位上拨。
如：在算盘上拨出13，先在十位上拨1，再在个位上拨3；在算盘上拨出301，则先在百位上拨3，在十位上以空档表示0，再在个位上拨上1。
学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。
下面我们跟着老师拨一拨，教师示范正解的手势拨珠。
学生在小组里面拨一拨，掌握正确的拨珠手式。
4、 试一试。
课件出示“拨一拨，试一试：在算盘上一边拨珠，一边数数”
提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨，数一数。
汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面。边拨边数。
三、巩固强化。
1、课件出示教材第34页“想想做做”的第1题。
你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答。
你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一写，并完成数的组成填空。
2、出示教材第35页“想想做做”第2题。
学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0的呢？
3、出示教材第35页“想想做做”第3题。
出示第3题提出要求，先读数，再拨数，请同桌的互相读一读，拨一拨。学生完成后课件动画演示集体订正。
四、课堂小结。
提问：这节课你学到什么？谈谈你的收获和体会。
五、作业。完成“练习三题。
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