《看瓜》教学设计。
教学目标：一）知识与技能：
1、学习本课生字，并练习正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二）过程与方法：
1、借助拼音，认读生字。
2、联系上下文，理解词语。
3、读读议议，体会爷爷的美好心灵。
三）情感态度价值观：
1、激发学生识字、写字的兴趣。
2、在朗读中体会爷爷慈爱宽容、无私助人的美好心灵，从中受到感染和熏陶。
教学重点、难点：
1、正确识记本课生字新词，并联系书写。
2、有感情地朗读课文，体会人物的品质。
教学准备：多**课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、激趣导入。
1、小朋友们，你们喜欢吃西瓜吗？夏天，瓜地里结满了又大又圆的西瓜，真惹人喜爱。到了夏天的晚上，在瓜地是看瓜可有意思了，今天我们就来学习课文《看瓜》。
课件出示夜晚瓜地的画面，配以青蛙和蛐蛐的叫声）
板书课题，“看”标上拼音。
2、指导“看”这个多音字。
3、看了这个课题，你最想知道什么？（生答）
小朋友们想知道的可真多，其实有的问题只要我们认真读书，就能从课文中找到答案。
二、初读课文，整体感知。
1、自由地把课文读一读，课件出示阅读要求：
1）读准字音，读通句子。
2）标出自然段序号，把不认识的字圈出来多读几遍。
2、指名分段读课文。
三、学习生字词。
1、课件出示，**车读生词。师正音。
2、课件出示，请大家观察“朦胧”这个词，你有什么发现？（生说）
3、找出文中有“朦胧”的这句话读一读，体会它在文中的意思。
4、小结：它是一个形声字，注意表音和表意的部分。
5、辨析三组形近字：瓤——嚷、买——卖、渴——喝。
四、学习课文。
1、“我”喜欢帮爷爷看瓜吗？从哪儿可以看出来？哪个词最能体现“我”喜欢看瓜？
指名读、说。课件出示相关句子。
2、解释“自告奋勇”，谁能自告奋勇地读读这句话？
指名读、评。
3、“我”和爷爷看瓜有什么不同？
出示要求：我是怎样看瓜的，用“——划出相关的句子。
4、生汇报交流。
1）瓜被偷了。
2）“我”中了调虎离山计。
5、谁能生气地读读这一句？（课件出示句子）
师指导读。板书：“我”生气。
6、瓜被偷了，爷爷的态度怎样？
出示要求：瓜被偷了，爷爷态度怎样，用“～～划出相关的句子。
师：和你旁边的同学讨论读读爷爷的话，看看你读懂了什么。
指名汇报交流。
板书：爷爷宽容。
7、小结：爷爷把“孩子们”“河里摇船的人”都当做朋友或者客人，愿意用自己的瓜款待他们，为他们解渴。所以爷爷种瓜不仅是……
板书：种瓜不仅是为了卖钱，也是为了方便别人。
8、“我”从爷爷的态度中受到了什么影响？齐读最后一句。
五、总结全文，拓展延伸。
当我们用爱心对待别人，尽自己所能为别人服务的时候，不仅别人快乐，我们自己也快乐。希望小朋友们也能像文中的爷爷和我一样为别人带来方便。
谁来说说今后你准备怎样做。（指名说）
六、写字。1、出示“算、摘”说说容易写错的地方。
2、指导书写，师范写。
3、学生练写。
七、作业。1、抄写生字词。
2、有感情地读课文。
二年级语文下册《看瓜》教学设计 北师大版
看瓜 教学设计。教学目标 1 学习本课的生字 新词。2 正确 流利 有感情地朗读课文，复述课文。3 理解课文内容，感受农村淳朴热情的民风，体会爷爷的优秀品质。教学重 难点 1 充分朗读感受农村淳朴热情的民风。体会爷爷的优秀品质。2 有感情朗读课文，复述课文。教学过程 一 直接导入课题。1 小朋友们，...
北师大版二年级语文下册《看瓜》教学设计及反思
看瓜 教学设计。灵武市四小唐云霞。教材简析 课文通过 我 在地里看瓜的经历，表现了乡下人热情 淳朴的民风。第1 2自然段交代了故事发生的背景。第3自然段写 我 中了村里小孩的 调虎离山计 看丢了两个大瓜。第4 5自然段是事情的结尾，写爷爷回来后说的话以及 我 的看法转变。我 是课文的线索，课文的中心...
北师大二年级下册
认识角 教学设计。教学目标 1 经历从生活中发现角 认识角的过程。2 知道角各部分的名称以及读 记的方法，会初步比较角的大小。3 培养学生的观察能力 初步的动手操作能力。教学准备 课件 三角板 教具 三角形，圆形 活动角 白纸 习题纸。学具准备 练习本，学具盒中的活动角 圆纸片 塑料小棒 吸管 棉线...