二年级数学上期末质量分析

2015—2016学年第一学期二年级数学期末考试质量分析。

教者李亚红。

一、基本情况。

本次考试参考人数25人，及格24人，优秀19人，及格率96％,优秀率76％,平均分84.96。其中90分以上8人，80分至90分11人，60分至80分5人。

二、试卷分析。

1.本次试卷考核知识面广，题型灵活多变，既重视对学生基础知识的掌握，又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题，充分体现新课标的要求。

2.本次二年级数学试卷题型分六个大题：包括填空、判断、选择、实践操作、计算和解决问题，分别对学生的计算能力、概念的理解能力、运用能力、解决有关数学问题能力、对基本数量关系的分析能力、整理数据、处理数据的能力等多方面能力进行全面考查）

三、问题与分析。

（一）存在问题。

根据以上分析，主要存在的问题有：

1．粗心造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

2．部分学生审题能力不强，不能弄清题意。

3.存在一部分学生计算能力差，手下失误的现象，对一些计算题能够运用正确的方法，但不能得出正确的答案。

4.备课不扎实，课前准备不够充分，对教材的钻研不够深入。

5.自己的课堂教学，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。评价性语言乏味。

6.没有辅导好差生，导致还有1人不及格。

（二）教与学的反思。

1．在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。

新教材注重算法思维，鼓励算法多样化。但教师们在处理“算法多样化”的过程中，“必要的优化”意识不够，缺乏适当引导和具体指导。

2．在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。

在教学计算时，教师还是较多地关注计算程序操练和结果正确性，较多的是同一水平层次的单题练习，而缺乏必要的“变式”，忽视题与题之间的沟通联系，不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联系，也不利于学生形成对运算结果的敏感性。

3．课堂教学质量不高。

教师的自身素质亟待。上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力不强，多种因素导致课堂效率低下。

4．平时教学抓得不实。

平时工作不踏实，要求不严格，学生上课听讲不认真，作业没有及时完成，没有及时订正，学生在学习上的问题没有得到及时解决和补救，对后续学习影响越来越大。

5．教学经验不足，教学基本功太差。

上课时方法死板，教学理念欠新颖，课堂没有激情，没有引起学生学习数学的兴趣。

四、今后改进措施。

在今后的教学中，我决定从以下几个方面改进：

1. 注重学生良好习惯的培养。

从考试成绩可以看出，学生的审题不够认真，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2. 加强弱势群体的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要从“人本”的角度出发，做好以下工作：

坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。另外，重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。

3.注重教法学法的应用，对于学生不懂的问题，要逐个有耐心地解决。

4.注重和加强课堂管理。本班学生普遍比较活跃，所以组织教学也是提高教学质量很重要的一个方面。

5.注重题型的多样化练习。

本次考试中我发现自己平时对练习题的设计比较单一，因此，教师要深入钻研教材，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。小学数学开放性较强，因其多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。

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