二年级数学上期末质量分析

发布 2020-12-23 03:13:28 阅读 8636

2015—2016学年第一学期二年级数学期末考试质量分析。

教者李亚红。

一、基本情况。

本次考试参考人数25人,及格24人,优秀19人,及格率96%,优秀率76%,平均分84.96。其中90分以上8人,80分至90分11人,60分至80分5人。

二、试卷分析。

1.本次试卷考核知识面广,题型灵活多变,既重视对学生基础知识的掌握,又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题,充分体现新课标的要求。

2.本次二年级数学试卷题型分六个大题:包括填空、判断、选择、实践操作、计算和解决问题,分别对学生的计算能力、概念的理解能力、运用能力、解决有关数学问题能力、对基本数量关系的分析能力、整理数据、处理数据的能力等多方面能力进行全面考查)

三、问题与分析。

(一)存在问题。

根据以上分析,主要存在的问题有:

1.粗心造成错误。学生在答题过程中,认为试题简单,而产生麻痹思想,结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

2.部分学生审题能力不强,不能弄清题意。

3.存在一部分学生计算能力差,手下失误的现象,对一些计算题能够运用正确的方法,但不能得出正确的答案。

4.备课不扎实,课前准备不够充分,对教材的钻研不够深入。

5.自己的课堂教学,没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。评价性语言乏味。

6.没有辅导好差生,导致还有1人不及格。

(二)教与学的反思。

1.在处理“算法多样化”的过程中,要有“优化”意识。

新教材注重算法思维,鼓励算法多样化。但教师们在处理“算法多样化”的过程中,“必要的优化”意识不够,缺乏适当引导和具体指导。

2.在计算教学中,缺乏“变式”,忽视题与题之间的沟通联系。

在教学计算时,教师还是较多地关注计算程序操练和结果正确性,较多的是同一水平层次的单题练习,而缺乏必要的“变式”,忽视题与题之间的沟通联系,不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联系,也不利于学生形成对运算结果的敏感性。

3.课堂教学质量不高。

教师的自身素质亟待。上课的语言不精炼、缺乏感染力,教学思路不清晰,组织课堂教学的能力不强,多种因素导致课堂效率低下。

4.平时教学抓得不实。

平时工作不踏实,要求不严格,学生上课听讲不认真,作业没有及时完成,没有及时订正,学生在学习上的问题没有得到及时解决和补救,对后续学习影响越来越大。

5.教学经验不足,教学基本功太差。

上课时方法死板,教学理念欠新颖,课堂没有激情,没有引起学生学习数学的兴趣。

四、今后改进措施。

在今后的教学中,我决定从以下几个方面改进:

1. 注重学生良好习惯的培养。

从考试成绩可以看出,学生的审题不够认真,计算粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。

2. 加强弱势群体的辅导工作。

从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,必须重视对这些弱势群体的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,及时给予补缺补漏。因此,要从“人本”的角度出发,做好以下工作:

坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式,努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展,从而提高教学质量。另外,重视培养学生的审题能力,要求学生多读题、多观察、多动脑,抓住题目要求中的关键词,让学生多说,不要怕浪费时间。多鼓励学生,培养他们爱学习,爱数学的自信心。

3.注重教法学法的应用,对于学生不懂的问题,要逐个有耐心地解决。

4.注重和加强课堂管理。本班学生普遍比较活跃,所以组织教学也是提高教学质量很重要的一个方面。

5.注重题型的多样化练习。

本次考试中我发现自己平时对练习题的设计比较单一,因此,教师要深入钻研教材,充分挖掘教材资源,通过多样化、开放性题型,增强学生的应变能力,不要太拘泥于教材。小学数学开放性较强,因其多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间,有助于激发学生创新意识,养成创新习惯,发展思维的创造性,提高学生的实践能力。平时除了教学书本上的基础知识外,还要注意开放性题目的设计和训练,为不同层次的学生学好数学提供机会,不断实现学生创新能力与实践水平的发展。

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教者李亚红。一 基本情况。本次考试参考人数25人,及格24人,优秀19人,及格率96 优秀率76 平均分84.96。其中90分以上8人,80分至90分11人,60分至80分5人。二 试卷分析。1.本次试卷考核知识面广,题型灵活多变,既重视对学生基础知识的掌握,又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际...

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