《玩具柜台前的孩子》教案。
人教版二年级下册语文《玩具柜台前的孩子》教案(一)
[教学片段]
师：售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车，都忍不住对他妈妈说：“您就给他买一辆吧！”小男孩却说：“—
生：个别读。
师：小男孩怎样说？抢着说怎么说？
生：通过朗读表现感悟抢。(个别读感悟抢着说话是什么样子的！)
师：他抢在谁的前面说？(读读上下文)和妈妈抢着说？
生：妈妈。生：阿姨。
师：读读上下文。
生：抢在妈妈前面。
师：他为什么抢着说？他真的只是看一看吗？心里不想买吗？
这该怎么读呀？小男孩心里很喜欢，嘴上却说——
生：感悟朗读体悟。
师：为什么不让妈妈买？
生：孩子家里穷。
生：孩子他爸爸生病了。
师：小男孩的爸爸病着，家里的生活很困难，小男孩心疼妈妈，不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气，说。
师：小男孩家的生活怎么样？“常年”什么意思？
生：贫困、生活困难。
生：常年是指每年每月。
师：什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，有可能是什么呢？
看练习，回答问题。
这次期末考试，小兵考了100分，妈妈想奖励他(玩具 )，他不让妈妈买。
小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买(生日蛋糕 )，他不让妈妈买。
(小兵运动会上获得50米跑步第一名 )，妈妈想给他买(故事书)，他不让妈妈买。
师：孩子的妈妈说这句话的时候，是怎么样说的？体会“叹”
总结：小男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜的加班，多少回风风雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍尝着生活的辛酸。由于常年的劳累，妈妈的额头上过早地爬上了皱纹，乌黑的发丝缀满了缕缕白发，那双原本娇嫩的手已变得粗糙不堪，裂开了道道条纹。
师：如果你是小兵，会对妈妈说什么呢？
生：妈妈我不需要，把钱给爸爸看病吧！等等。
师：小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的——
生：孝敬、理解、关爱。
师：(小汽车还要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？)
生：不要。师：再读“不，我只看看，不要妈妈买。”(把握语速快，语气坚决)
生：感悟朗读。
[反思]:聂老师紧紧围绕“不，我只看看，不要妈妈买。”这句话，逐词逐句，层层深入，让学生真正感悟小兵的内心活动。
聂老师抓住“抢”字，设疑小兵抢着说了些什么？他抢在谁的前面说？学生联系上下文明白小兵抢在妈妈前面，他为什么抢着说？
他真的只是看一看吗？心里不想买吗？学生说出小兵抢着说的原因有“保护妈妈的自尊心、不想让妈妈丢脸、不想让妈妈心里难过等等。
”老师问这该怎么读呀？学生读：“不，我只看看，不要妈妈买。
”进一步让学生感悟。引导学生朗读时语气速度要稍快，要读出孩子不买的决心。从学生朗读声中我们听课教师发现学生读得要比第一次有感情，这次的读学生是发自内心的！
接着聂老师话：“小男孩的爸爸病着，家里的生活很困难，小男孩心疼妈妈，不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气，说？
”出示孩子他妈说的话：聂老师凭借文本语言，设置情境，引导学生设身处地地去理解什么东西不买？巧妙的问：
“这次期末考试，小兵考了100分，妈妈想奖励他( )他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买( )他不让妈妈买。( 妈妈想给他买()，他不让妈妈买。
”通过这些具体的事例，学生对什么都不买，有了很深的认识，已经知道小兵为了给爸爸治病，什么都不要啊！此时此刻，老师问：“你想对小兵说些什么？
”学生都发自内心的说小兵是一位十分棒的小男孩。老师再让学生读：“不，我只看看，不要妈妈买。
”这句话时，学生已经完全领悟小兵说“不，我只看看，不要妈妈买。”这句话时的心情和分量了，从孩子的脸上，我们看到了孩子们已经被小兵这懂事、善良、体贴、知道心疼妈妈的心思等等品质被深深的打动了，学生内心深处都洋溢着要向小兵学习！
细细品位聂老师的教学，大家是否也感受到了教师让学生感悟理解 “不，我只看看，不要妈妈买。”这句话时，是在学生层层感知、理解的基础上，而发自内心读书的。其实，在我们的语文教学中，就是需要学生在不知不觉中，感悟文本的魅力。
学生发自内心深情的朗读和形式上的做秀完全是不一样的，发自内心的感悟朗读不是强加刻意的直白、宣告，而是老师潜移默化的引导，层层深入，学生融入文本，静下心来静静地品悟。
人教版二年级下册语文《玩具柜台前的孩子》教案(二)
今天我听了几节区语文比赛课，其中有一节略读课文《玩具柜台前的孩子》，它是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第24课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵，文中小男孩家里有常年病着的父亲，家里不富裕，就在伙伴都在感受“六一”的快乐时，他却懂事的不让妈妈买下他最喜欢的小汽车。我们身边的孩子有家庭富裕的，更多的是农民工的子女，家境正如书中小男孩家里一样，所以文本贴近孩子们的生活，孩子们能被这个故事深深的吸引，但既要把握略读课的要求，又要让学生走进男孩内心世界，设身处地的感受这份情感，感悟人物的优秀品质，这对执教者来说，无疑增加了难度。
叶圣陶先生说过：“略读如果只任学生自己去着手，而不给他们一点指导，很容易使学生在观念上发生误会，以为略读只是‘粗略’的阅读，甚而至于是‘忽略’的阅读，而在实际上，他们也就‘粗略’甚而至于‘忽略’的阅读，就此了事。 这是非常要不得的，积久养成不良习惯，就终身不能从阅读方面得到多大的实益。
叶圣陶语文教育论集》，所以这节课老师在“读”上下工夫，一、用读来回顾上节课的内容，老师入情的读，学生轻轻地读，从读中再次体会小男孩非常喜欢小汽车。
二、在“读”中寻找自己被感动的对象，阿姨，小女孩，妈妈，小男孩，在读中你是被谁感动了？学生每找出一个被感动的语句，便能在彼此的交流中感受这些人物都是那么关爱他人的，三、运用引读，师生合作朗读，带引学生和文本及文中的所有人物走在一起。
四、利用对话较多的行文特点，从分角色读中挖掘人物内心世界，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，，增强学生的感悟，丰富学生体验，深化人物情感！
五、老师饱满深情的范读，眼含泪水的朗读深深感染了学生，震撼着学生，使他们全身心进入了情境，这种语言的蕴涵是学生用心去感悟，用情去拥抱的，这种朗读的情境，可能将会永远留在学生的记忆里，其语言蕴含的理解是任何语言的表述也无法比拟的。
借助朗读，感悟情感，借助朗读，表达情感，让学生体会人物的高尚品质，感受运用语言表情达意的真谛。
人教版二年级下册语文导学案玩具柜台前的孩子第二课时
碧口小学教学导学案。科目课题学习内容学习目标学习重点学习难点学习准备。语文。班级。执教人。课时安排。第2课时。24 玩具柜台前的孩子。通过学习理解课文内容。1 默读课文，说说读了课文你想到了什么。2 学习小男孩对大人的体谅与懂事。默读课文，学习关爱父母 关爱他人的好品质。学习关爱父母 关爱他人的好品...
新人教版二年级语文下册24玩具柜台前的孩子习题
互动天地。和小伙伴一起读一读，想象一下，再演一演。售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。有一天，售货员阿姨真的又看到了那个小男孩。售货员阿姨高兴极了，急忙叫住了他，拿出了那辆漂亮的汽车，递给了小男孩。售货员阿姨说 小男孩说 轻松一刻。请你大声读一读这些词语，并用线引导小动物们找到自己的...
人教版小学二年级语文下册《玩具柜台前的孩子》教案
的孩子 教案。人教版小学二年级语文下册 玩具柜台前的孩子 教案 教学目标 会认课文生字，能联系句子了解词语意思。通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩 关心妈妈 为妈妈着想妈妈 的品德有深刻印象和感染，大致了解课文内容。教学重点 体会小兵是个懂事的孩子。教学难点 在...