《母亲的恩情》教学设计。
第二课时）一、复习导入。
1今天这节课，我们继续学习《母亲的恩情》（指课题）齐读。深情地——（再读）。
上节课我们初读了课文，初步感受了母亲对孟郊的这份深情（指“恩情”），还学习部分生字新词，大家记得吗？
2出示词语。
湿润恩情抚摸注视慈爱。
自己练习读一读。指名读（评价：发音准确，湿润—感动了，抚摸—轻轻地摸，注视--深情地，沐浴—好舒服，好温暖，铭记—深深地刻在心里，读出了你对词语的理解）读出词语的意思，点到为止，不必面面俱到。
3母亲的恩情，孟郊永远铭记（指词语）在心，在他50岁那年写了一首著名的小诗《游子吟》。
4（出示游子吟）咱们一起读。
5我们知道游子吟吟诵的是（指板书）母亲的恩情（齐读），这节课就让我们一起用心读课文，细细体会这份浓浓的深情。轻轻地打开书52页。二、品读课文。
学习第一二自然段。
1请同学们自由读读课文的第。
一、二两个自然段，一边读一边在头脑中想象画面，你仿佛看到了什么？
2指名回答：你仿佛看到了什么？指导说出：深夜缝衣，清晨送子，不必过于准确，意思对了即可。
3这两个自然段分别描写了两个场景，两幅画面，都值得我们细细品读，用心体会，我们先来感受第一幅画面（出示图+第一段），自己读一读，哪些句子，哪些词语让你感受到母亲的恩情，用笔画出有关句子，圈出相关的词语。
4交流一下。（指导学生养成良好的交流习惯，“我画出来的句子是——我圈出来的词语是——我的体会是——）
小结评价：同学们读书可真仔细！正是这些句子，这些词语让我们感受到了母亲的恩情。下面，让我们细细品读：
精读感悟第一自然段。
1）（先看这一句）出示：“有一次，他要出远门了……”指名读是啊，儿子要出远门，这一去，（引说：不知道什么时候才能回来，母亲得有多少事情要准备啊！
想一想，除了忙着缝补衣裳，母亲还会忙些什么呢？（点红忙着）
忙完了这一切，母亲还要忙着（引读：给他缝补衣裳）多忙呀！（2）夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
那是怎样的缝补啊！（出示图一，再出句子），仔细看图，再读读这句话。
引导到位：深夜里的缝补；油灯下的缝补；一针一线的缝补（根据学生的回答点红相关的词语）
师引导：夜深了，虫儿停止了歌唱，星星困得眨眼，母亲---引读）
夜更深了，月亮躲进了云层，人们进入了甜甜的梦乡，母亲---引读）夜深人静，昏暗的油灯下，母亲一针针一线线地缝着，每一针每一线，缝进的都是——指名说，再反复（指课题：母亲的恩情）此刻你就是孟郊，你想对母亲说些什么呢？
相机引说：母亲，快歇歇吧，夜已深了，你不累吗？指名说母亲，快歇歇吧，夜已深了，你不困吗？指名说引导说到“孩儿这次外出，不知道什么时候才能回来”。是啊！她想--（引读）
3）出示：她想孩儿这次外出……
真是儿行千里母担忧！读到这里我们不禁想起了---出示诗句）临行密密缝，意恐迟迟归。（齐读。指导：一针针一线线地缝补，再读，点红“密密”。）
5小结：第一自然段，第一幅场景，让我们体会到母亲的恩情就是---指名说）夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝补（板书：缝）。让我们齐读这一段，好好体会。
二）精读感悟第二自然段。
就这样，母亲一边缝着一边想着，不知不觉天就亮了。出示图（二）看，图上画的是一幅怎样的情景？（学生说，板书：送）
1在送别孟郊的时候，母亲说了些什么，又做了些什么呢？仔细看图，再读读课文第二段。
指名回答。2出示：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”（点红：望）仔细看图，再好好读这一句，母亲这是怎样的望呀？
师根据学生回答相机引读，“深情地”你深情地读一读，“舍不得”…“关切、疼爱”…）评价：多么深情！多么关切！
仔细看图，母亲送别孟郊时除了深情地凝望，还会做些什么？说些什么？3母亲的恩情就是——深情地凝望，临行前的叮嘱。（清晨送儿，句句叮嘱。）（可以结合学生回答组织语言）
4母亲的话，孟郊听了不住点头，（引读）出示：“他看到母亲的头上…湿润了。”（点红：湿润）
湿润是什么意思？（提示：这两个字都是三点水旁，对呀都和水有关）那么课文中是说孟郊的眼睛---为什么？再读一读这一段想一想。
母亲的头上又多了几根白发，这白发是怎么来的？我们一年级的时候学过《奶奶的白发》，奶奶的白发是怎么来的？那文中母亲的白发是怎么来的？轻声读一读。
一、二两个自然段，再想一想。（学生自己说）
师小结：是呀，都是为孟郊操劳而来的呀。孟郊看在眼里，疼在心里，他的眼睛湿润了！
5（出示图二）村外杨柳依依，好像也被这母子惜别之情给打动了，看到这动人的情景，你想到了哪些成语呢？指名说。
出示：骨肉之情痛痒相关情深似海恩重如山让我们把这份情读出来吧！（三）精读感悟第三自然段。
1终于带着重如山的恩，深似海的情，孟郊上路了，一路上孟郊看到了什么？又想到了什么？（点图3，出示问题）请大家读读课文的第三自然段，用横线画出看到的，括号标出想到的。
2（出示第三自然段）孟郊看到了什么？想到了什么？
3这段话中有个词语很有意思。点红：沐浴（板书：
沐浴）大家已经知道沐浴就是（洗澡），想一想，洗澡的时候啊，当温热的水淋在你的身上，什么感觉？（感到很温暖，很舒服），在这句话里，是什么让小草感觉很舒服、很温暖？（阳光）小草多--舒服、多--温暖呀！
小草的生长离不开——太阳，因为有了阳光的照耀，路边的小草才更显得--生机勃勃！再读读这一段话，在这段话里，是什么让孟郊也有这样的感觉？（原来是孟郊沐浴着母亲的慈爱）
师小结：子女离不开母亲的慈爱就像小草离不开--太阳，母亲的慈爱让我们感觉很温暖，很舒服，就像—太阳让小草感觉很温暖很舒服。
母亲的这份慈爱，这份恩情，孟郊体会到了吗？他是从哪儿体会到的？（联系这段话想一想）（身上的衣服，又细又密的针脚）
抚摸着身上的衣服，注视着又细又密的针脚，孟郊的眼前仿佛又出现了这样的情景。（出示：①夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
②她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回啦呀！”）
这就是母亲的慈爱，这就是母亲的恩情！按捺不住内心激动的孟郊情不自禁地感叹：“母亲的慈爱……太阳的恩情啊！”这真是---谁言寸草心，报得三春晖（出示）
4读一读这段话，用心体会孟郊的所见所感指名读。
世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，沐浴着母亲慈爱的孟郊多幸福！咱们一起读这一段，注意点红的词语。（齐读）
四）精读感悟第四自然段。
1母亲的恩情，孟郊永远铭记在心---出示课文最后一段）齐读。就是这样一首千古传颂的小诗（板：游子吟）
2出示《游子吟》（指），让我们再深情地吟诵它。三、小结课文。
1今天这节课，我们和诗人孟郊一起感受着母亲深夜缝衣的慈爱（指．“缝”），体会着清晨送儿的温情（指“送”），我们沐浴着母亲的慈爱，感．动着，铭记着，也吟诵着。注意重音。
2母爱是一幅幅动人的画面，母爱是一首首感人的小诗（出示小诗句式），母亲的爱，是儿子临行前忙着给他缝补衣裳，联系课文接着往下说---在你的生活中，母亲的爱是什么？--别着急，先想一想，联系自己的生活说一说。
母亲的爱，是儿子临行前忙着给他缝补衣裳。
母亲的爱，是深夜。母亲的爱，是。母亲的爱，是。
母亲的爱，是。不知不觉我们已经完成了一首动人的小诗，课后，让我们用手中的笔表达对母爱的感悟，对母爱的赞美，告诉我们的妈妈，沐浴着阳光的我们，将永远铭记---母亲的恩情！
母亲的爱，还浓缩在了这一首《游子吟》里。（出示齐读）慈母手中线……报得三春晖！
四、学习生字。
1接下来咱们一起来学习藏在这首诗里的三个生字（点红“迟、寸、报”）
2仔细观察田字格里的字，写这几个字时你想提醒大家注意什么？3范写指点：
迟：尺最后一笔变成了点，因为走之儿最后一笔是捺，一个字中一般不会出现两笔捺。
寸：我们曾经学过带有“寸”的字：“村”“对”，单独写这个字的时寸，横要平直，竖钩写在竖中线上。
报：左右结构，左窄右宽，右边先写单耳刀，一竖写在竖中线上。4拿出习字册，描红这三个字。提醒注意写字的姿势，重点提示手指离笔尖一寸。5描红这首诗板书设计：
母亲的恩情。
缝游沐浴子送吟。
新苏教版二年级语文下册《文9母亲的恩情》教学设计
母亲的恩情 教学设计 第二课时 教学内容 选自苏教版二年级下册语文课本。设计理念 语文是工具性和人文性的统一，这是大家的共识。但如何将语言文字训练挤进阅读教学，却是摆在广大语文教师面前的难题。本节教学设计旨在通过扎实的语言训练，引导学生 积累 表达 交流，帮助学生理解课文内容，加深情感体验，增强感恩...
新苏教版二年级语文下册《文9母亲的恩情》教学设计
母亲的恩情 课时学习目标。1 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵 游子吟 2 理解 游子吟 的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴，孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。3 学习2个生字 迟 永，了解字义，把握字形，美观书写学习过程和内容。母爱是平凡而伟大的，这节课让我们再一次满怀诗情地学...
苏教版二年级下册第9课《母亲的恩情》课文及教案
苏教版二年级下册第9课 母亲的恩情 课文及教。案。导语 母亲的恩情 这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演而成的一篇故事。以下是无忧考网整理的相关资料，希望帮助到您。课文 第二天清早，母亲把孟郊送到村外。她望着儿子说 郊儿，你可要早点儿回来呀！孟郊听了不住地点头。他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了...