教学时间。年级。学科。数。
学。备课教师。
教学课题。第四单元表内乘法（一）第1小节。
乘法的初步认识（第一课时）
教学目标。.在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。初步掌握乘法算式的读法和写法。通过多**演示，培养学生的观察和实践能力。
2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的认识，体会乘法运算与实际生活的联系。
3.通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；体会数学与生活的关系；感受乘法的应用价值。
教学重点。帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加并能改写成乘法算式。
教学难点。理解乘法的含义，正确列式。
教具学具。教学过程设计。母。案。
子。案。
（一）情境导入。
师：同学们喜欢去游乐场玩吗？现在老师就带大家去游乐场看一看。请同学们仔细观察，小朋友在玩哪些游乐项目？
出示：生：有玩小飞机的，有玩小火车的，还有玩过山车的……
（二）**新知。
.解决问题，体会加法含义。
师：从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。咱们先来看看小飞机里有多少人？
师：怎么算出来的？谁来列算式？
生：3+3+3+3+3=15
师：我们接着来看看小火车里共有多少人？
师：怎样列式呢？
生：6+6+6+6=24
师：我们最后来看看过山车里共有多少人？
师：怎样来列式呢？
生：2+2+2+2+2+2+2=14
2.认识“相同加数”和“几个几”。
出示：3+3+3+3+3=15
师：请你观察上面的这些加法算式，它们有什么特点？
小结：在一个加法算式中，如果每个加数都相同，我们就称这些加数为“相同加数”。这些算式就是在“求几个相同加数的和。”
师：说说每个算式的相同加数是几？是在求几个几相加？
5个3相加。
4个6相加。
7个2相加。
3.理解乘法的含义。
师：刚才写了这么多个2，算式很长，写起来比较麻烦，有什么好办法吗？
我们今天学习一种比较简便的方法——乘法。这种加数相同的加法还可以用乘法表示。
师：2+2+2+2+2+2+2=14
表示7个2相加等于14，也可以写成：
或。师：这是一个新的运算符号“×”它叫乘号，读作：乘。
这两个乘法算式读作：2乘7等于14。7乘2等于14。
小结：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用乘法计算。列乘法算式时，先看相同加数是几，再数有几个相同加数，然后把这两个数相乘。
出示：3+3+3+3+3=15
师：请把这两个加法算式写成乘法算式。
（三）拓展延伸。
.师：今天咱们学习了一种新的运算“乘法”，认识了“乘号”，咱们就来看看“乘号的由来”。
2.完成教材第48页做一做。
石门口联校“三备”模式活页教学设计。
教学时间。年级。一。学科。
数学。备案教师。
周永梅。教学课题。
乘法的初步认识【第二课时】
教学目标。．学生能够根据情景把加法算式改写成乘法算式，进一步理解乘法的含义，认识乘法算式中各部分的名称。能够有主动**新知的意识，真正体验到乘法是加法的简便运算。
2．运用直观手段，帮助学生理解乘法的含义。提高学生发现问题、解决问题的能力。
3．感受数学与生活的紧密联系，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点。进一步感知乘法是相同数相加的简便算法。
教学难点。进一步理解乘法的含义。
教具学具。教学过程设计。母。案。
子。案。
（一）情境导入。
师：同学们你们都喜欢气球吗？看看老师给你们带来了什么？说一说，你看到了什么？
出示：生：有5个气球。
师：5个气球系成一束，我们看成“1个5”。
（二）**新知。
．进一步理解乘法含义。
出示：师：现在是几个几？这是2个5。
出示：师：现在是几个几？这是3个5。
师：现在一共有多少个气球？可以怎样列式？
师：我看到同学们的列式是这样的，有的同学列加法算式：5+5+5=15
有的同学列乘法算式：5×3=15
师：说说你为什么这样列式？
师：它们表示的都是3个5相加，3个5连加也可以写成3×5或5×3。
2.认识乘法算式的名称。
师：我们已经知道乘法中间的符号叫乘号，这三个数数学家也分别给起了名字：两个相乘的数分别叫乘数，所得的数叫积。
出示：师：请你说说5×3=15和3×5=15，各部分的名称。
3.巩固练习。
出示：4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，师：请你观察这个加法算式，说一说相同加数是几，有几个相同加数？
你能把这个加法算式写成乘法算式吗？
出示：4×9＝36或9×4＝36
师：请你读出这个乘法算式，“4”和“9”在这个乘法算式里叫什么？
“36”在这个乘法算式里叫什么？
（三）拓展延伸。
.完成教材第48页做一做3。
做完后提问：第一题的乘数是几？积是几？
请说出第二题乘法算式中各部分的名称。
2.完成教材第49页练习九第1题。
做题时，让学生先看图，按照图中的内容，说一说：相同的加数是几，就用几做乘数；有几个相同加数，就用几做另一个乘数，最后写出乘法算式。
3.完成教材第49页练习九第3题。
做完题提问：每个算式都是几个几相加，写成乘法算式是什么？
4.完成教材第49页练习九第2题。
每个算式都是几个几相加，写成加法算式是什么？写成乘法算式是什么。
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教学时间。年级。一。学科。
数学。备案教师。
周永梅。教学课题。
乘法的初步认识【第三课时】
教学目标。．巩固乘法的意义，进一步体会乘法与加法的关系。
2．让学生根据乘法意**决实际问题，培养学生应用所学知识解决问题的能力。
3．在练习中体会到成功的快乐。
教学重点。采用多种方式巩固乘法的意义。
教学难点。采用多种方式巩固乘法的意义。
教具学具。教学过程设计。母。案。
子。案。
（一）情境导入。
师：同学们，前两节课，我们又认识了一种新的运算，是什么？（板书出来）
你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的知识。
（二）**新知。
．基本训练。
师：请同学们**车读出乘法算式。
师：学生读乘法算式，注意不把乘读做乘以。
师：请同学们看图独立填空。
师：说一说你是怎么想的？注意数清楚一组有几个，有这样的几组？
师：自己独立完成填空。
师：比较（1）和（2）有什么相同？有什么不同？
师：看图自己填空。
师：注意单位名称是“个”。
2．巩固练习。
师：自己先画一画，然后填一填。
师：先写出算式，再自己读一读。
师：注意“几个几”相加一般可以写成两个乘法算式，特殊的像：2个2相加、3个3相加，因为两个乘数相同，这样的只能写出一个乘法算式。
师：下面这些加法算式，有的可以直接写成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌内说说自己的想法。
师：能直接写成乘法算式的加法式子有什么共同的特点？
师：自己完成下面各题，注意运算顺序。
师：说一说上面这些题在计算的时候应该注意点儿什么？
小结：同级运算按照从左往右的顺序计算，如果有小括号的算式要先算小括号里。
的运算。（三）拓展延伸。
师：连一连。
师：这道题中有没有不能连线的？
师：3+3+5和4+6，没有连线，为什么？是的，这两个加法算式不能用乘法算式表示。
师：想一想一个乘法算式能写成几个加法算式？
师：一个乘法算式一般能写成两个加法算式，特殊的像：4×4,5×5，这样的两个乘数相同的乘法算式，只能写出一个加法算式。
师：自己先画一画，然后和同学交流一下。
师：可以画出2个3或者3个2，都能用3×2表示；可以画5个4或者4个5都可以用5×4表示。
石门口联校“三备”模式活页教学设计。
教学时间。年级。一。学科。
数学。备案教师。
周永梅。教学课题。
第2小节2--6的乘法口诀【第一课时】5的乘法口诀。
教学目标。．通过动手操作、观察等方法，利用乘法意义推导出5的乘法口诀，理解口诀的，明白口诀的含义。
2．初步了解5的乘法口诀具有的规律。
3．体会数学于生活。
教学重点。5的乘法口诀的推导过程。
教学难点。5的乘法口诀的推导过程。
教具学具。小棒。
教学过程设计。母。案。
子。案。
一、情境创设：
问：看，这是我们xx年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱吧？今天。
咱们就和福娃一起来学习新知识。
二、**新知。
（一）初步感知：
.教师：一套福娃是几个？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（教师板书）
教师：两套福娃有多少个？用算式怎么表示？（教师板书）
5×2=10（教师板书）
教师：三套有多少个福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算吗？（出示福娃**及算式，生试算）
2.汇报交流。
教师：谁来读一读你的答案？说说你是怎么算的？
（二）深入理解。
.观察，这两个算式都表示有2个5，而他们的结果都是10，可以用一句口诀来表示。二五一十。
教师板书：二五一十。
2.那么1×5=5
5×1=5口诀怎样编？
教师板书：一五得五。
3.教师：那3×5=15
5×3=15的口诀你会编了吗？
教师板书：三五十五。
教师：利用这句口诀可以算出哪些乘法算式？
看看我们刚才编写的口诀。
4.教师：请你打开数学书52页，快看看福娃下面的每一行点子图，都有多少个？你是怎么数的？再看看右边让我们填什么？
我们刚刚总结了一部分5的乘法口诀，请你把点子图右边的算式和口诀补充完整。
5.汇报交流：
教师：咱们一起来把五的乘法口诀补充完整。（教师板书：四。
五二十、五五二十五）
四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”这句口诀的推导过程）
（1）按照顺序数出来。
（2）用四五二十再加上一个五就是五个五，20＋5=25；
（3）五个五等于三个五加二个五，也就是15＋10=25；
（4）五个五等于二个五加二个五再加一个五，也就是10＋10＋5=25；
6.教师：今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？仔细观察，你还能发现什么？
小结：口诀中“小数在前，大数在后”。
一句口诀可以写出两个乘法算式，只有五五二十五就可以写出一个算式。
5的乘法口诀一句比一句多5。
乘法算式中都有一个乘数是5，另一个乘数不同，积就不同；一个乘数是5，另一个乘数增加1，积就增加5。
7.教师：怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？
利用规律记；
如果忘记了四五（
），怎么办？
可以用三五十五加上一个五，15＋5就是20；或者用五五二十五减去一个五25－5=20。
（三）巩固练习。
完成数学书52页做一做。
三、拓展延伸。
.背诵口诀。
对口令：一五（
三五（五五（口诀接龙：连续接龙、间隔接龙。
说说你用的是哪句口诀？
（四）小结。
．学生谈收获（略）
2．小结：通过同学们动手操作，推导出5的乘法口诀，知道了一句口诀一般情况下可以写出两个乘法算式。有了乘法口诀，可以使计算更迅速。
3.作业。数学书53第5题。
北师版二年级数学上册 第4单元教案及教学设计教学
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2014 2015学年上学期数学学科备课。备课组长签字时间 设计人 任教年级 二年级任教班级 第五周第 1课时总第 17课时。课题名称 第四单元课本37 38页信息窗1 6乘法的口诀。一 教学目标 1 能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。2 在具体情境中，学会6的乘法口诀，进一步理解乘法...
二年级数学上册1 4单元 教案
李家沱实验小学。教师个人月常规检查情况反馈一览表。2012 2013学年度上期 年级 二年级学科 数学姓名 刘晓雪。说明 1 教学常规管理每月检查汇总一次。2 月考核满分60分，55分及以上为优秀，45 54分为合格，45分以下为不合格。一单元 数一数与乘法。单元分析 本单元是乘法的初步认识。主要内...