小学二年级数学平均分教案1 “平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法》的教学内容，它是认识除法的基础，而且本节课是除法概念的第一课时，学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”，因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。有着举足轻重的地位和作用。
教学中以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念，结合具体事例和活动情境，让学生认识“平均分”，通过观察、动手操作、**等学习活动，让学生充分参与“平均分”的实践活动，在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好了基础。
1.知识与技能目标：让学生在具体情境与分一分的操作活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。
2.过程与方法目标：通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。
让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。培养学生自主**的意识和解决问题的能力。
1．教学例2，教案出示书中主题图。
(1) 小明是个懂事的孩子，他正在给同学分橘子呢，你知道有几个橘子！他想怎样分吗！
(2)问题：每个盘子平均分到几个橘子！
先让学生想一想，然后让学生动手用学具摆一摆，看看我们想的对不对。
2．动手操作，展示平均分的方法。
根据学生分的情况，小结：有的小朋友是一个一个地分，还有的几个几个地分。只要每份分得同样多，就是平均分。
师：大家拿出15个水果**和5个盘子，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。
3．再次操作，强化平均分。
师：如果把这15个桔子，平均分成3份，每份是几个！你还会分吗！
学生动手操作分，展示分法，学生评价。
1．联系实际，练习体验。
小明非常喜欢小动物，他买了12个香蕉，想平均分给3只小猴你知道每个小猴分几个吗！
知道的跟你的同桌说一说，不知道的可以用学具摆一摆。学生汇报教师演示，每只小猴4个，可这时又来了一只小猴。
唉呀，又来了一只小猴，咱们要重新分这12个香蕉了。(把12个香蕉平均分给4只小猴)
那每只小猴分几个！
教案演示又来了2只小猴。
小猴越来越多，这次要把12个香蕉要平均分给几只小猴！每只小猴分几个！
通过刚才给小猴分香蕉，从中你发现了什么！把你的发现跟你的小组说一说。(猴子多了，每只小猴得到的水果个数就少啦 ！)
2.师： 小猴高兴的吃到了自己喜欢的香蕉！我们也很高兴，但这位小朋友却愁眉苦脸，他一定遇到了问题。每个盘子里放同样多的苹果，应该放几个！请你帮帮他！
师：想一想，也可以动手摆一摆，然后在小组里互相说一说。你是用什么方法分的！每盘放几个！
如果有4个盘子呢！
这12个苹果你还能平均分成几份！每份几个！小组里互相说一说、分一分。
3. 教案出示题目：有6个桃子，每盘放2个，需要个盘子。
4、有12个萝卜，每只小兔分4个，可以分给几只小兔！每只小兔还可以分几个萝卜！
5、同学们你能设计一个18人的排队方案吗！动手试一试吧！
[分层设计练习，重视了对学生进行思维训练和能力的培养。开放性问题给了学生一个想象和发展的空间，不同的分法体现了学生不同的创造才能，体现了“人人都能学习数学，不同的人能学习不同的数学”的数学思想。]
谈谈这节课你有什么收获！
师：在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。
小学二年级数学平均分教案2 苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42-43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1-3题。
1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的方法，为认识除法积累较丰富的感性经验。
2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。
1.教学例1。
引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗！一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。
孙悟空说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。
孩子们，你们说说，要把这6个桃分成两堆，可以怎样分！”听了孙悟空的话，小猴们急得抓耳挠腮，想不出办法了。小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗！
请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的！
交流：你是怎样分的！
观察：真厉害，分成2堆，大家想出了3种不同的分法。这些分法公平吗！你能把这3种分法分成两类吗！
交流：这3种分法分成了怎样的两类！为什么这样分！
指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫作平均分。(板贴)
追问：怎样的分法叫作平均分！
小结：同学们，通过自己动手摆，不仅帮小猴解决了问题，还知道了什么是平均分。
加深认识。引导：这6个桃还可以怎样平均分呢！你想平均分成几份就分成几份，请用圆片摆出你的分法。
交流：你是怎样平均分的？
追问：为什么这两种分法也是平均分！
强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。
2.做“想想做做”第1题。
请看，下面哪种分法是平均分，就在它下面打“√”请打开数学书43页，“想想做做”第1题。
交流，说说理由。
说明：平均分就是每份分得同样多。
1.教学例2。
谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家聪明。它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。它说：8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢！
小朋友想一想，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋友了呢！
要求：请小朋友拿出8个圆片，动手分一分，看看能分给几个小朋友！
交流：你是怎样分的！请大家跟着电脑老师一起分一分。
让学生把填充的话齐读一遍。
追问：这样分是不是平均分，为什么！
回顾：回想一下，刚才的平均分是怎样分的！
指出：刚才的平均分是按每2个一份地分，结果分成了4份。
2.教学“试一试”
小朋友们帮助孙悟空解决了难题，现在老师想让小朋友放松一下。我们来玩小棒游戏好不好！拿出你的12根小棒。
听好老师的要求：12根小棒，每2根一份，可以分成几份！
汇报交流：“每几个一份，分成了几份！”填书。
谈话：很好，接下来，12根小棒，每3根一份。分成了几份！
每份的根数都同样多吗！12根小棒，每4根一份。分成了几份！
每份的根数都同样多吗！还可以每几根一份地分，分成几份！
提问：你觉得这里的平均分是怎样分的，结果能知道什么！
份。）指出：大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。
比较上述四种分法，你们发现什么！学生交流。
小结：要分的总数不变，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多，分得的份数就越少。
3.小结：今天我们学习了“认识平均分”，谁来说说什么叫平均分！把一些物体怎么分，就是平均分呢！
小朋友们知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决我们生活中遇到的问题，好吗！
1.读题：有两个要求，先圈一圈，再填空。
师引导完成第1题，数数一共有多少块饼干，说说圈出的两块饼干表示什么意思，下面请你圈一圈，完成第1题的填空。
独立完成第题，交流反馈。
2.完成“想想做做”第3题。
提问：你用什么方法解决这个问题！
指出：可以用小棒摆，可以在图上圈一圈，可以在纸上画一画再圈一圈。
今天这节课学了什么知识！你有什么收获！
小学二年级数学认识平均分 2 教案
教育资料 小学二年级数学认识平均分 2 教案。2 培养学生的动手操作能力 语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。教学过程 一 课前引入，初步探索平均分的第二种分法。今天徐老师带了一些漂亮 想发给这4个小朋友，怎样分最公平呢？教师分 后问 你们每人拿到了几张 每人分得同样多，这种分法叫什么？今...
二年级数学平均分教案简要思路
有的同学先确定每份分几个，全部分完后，就能知道一共能平均分成几份。这两种办法都能将8个桃子进行平均分真了不起！板块3 操作体验加深对平均分的认知。师 老师这里也带来了一些小奖品，想平均分给课堂表现最好的3位小朋友，你能帮我分一分，看看每位小朋友能分到几个？可能 生问 奖品一共有几个？师说 这跟平均分...
小学二年级数学平均分的教案设计
1 在具体情境与实践活动中，建立平均分的概念。2 让学生充分经历平均分的过程，理解平均分的含义。3 引导学生感受平均分和实际生活的联系，培养学生的 问题的意识和解决问题的能力。1 导入，操作。请把你组内的东西分给每一个人，要一样。各小组动手操作。各小组汇报情况，教师板书。2 观察。观察各小组分的结果...