《有余数的除法》教学设计。
教学内容。教材第1—5页及6-7页练习一（1课时）。
教学目标。1、通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。
2、能在有余数的除法算式中表示商和余数。
3、通过自主**明确余数一定要比除数小。
4、会用有余数除法的知识解决生活实际问题。
重点难点。重点：掌握有余数的除法的计算，理解余数和除数的关系学会笔算表内除法和有余数的除法。
难点：经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数除法的除法。
教学设计。一、旧知铺垫。
把12个苹果平均分成。
4份，每份是几个？
1、学生独立列式，明确平均分用除法计算。列式为：12÷4=？
2、学生自主解答，说一说你用的哪句口诀？三四十二。
二、讲授新课。
老师这有一个盒子，里面装了一些小棒，我想用这些小棒来摆正方形，你们猜猜看，盒子里可能有多少根小棒？
1、假设盒子里面有12根小棒，那么最多可以摆几个独立的正方形？
1）用算式怎样表示？
12÷4=3（个），谁来说一说这个除法算式中各部分的名称？
12是被除数，4是除数，3是商。
2）除法算式和我们前面学过的加、减法一样，也可以用竖式来计算。我们一起来看看除法的竖式怎样列。
先写一个除号，再写被除数12，把被除数12写在除号的里面，除数4写在除号的外面。
我现在要写什么了？商3。你们觉得商3应该写在**呢？我能把它写在1的上面吗？
总结：有3个4，所以写在个位。3个4是多少？
12我把它写下来，这个12就是3与4的乘积。原来有12根小棒，摆正方形用了12根，还有没有？（没有了）也就是原来有12根减去摆正方形用掉了12根等于0。
3）谁再来说说，被除数下面的12和0表示什么呢？（全用了，没有剩余）
2、那假设盒子里面有13根小棒，最多可以摆几个独立的正方形？用算式怎样表示？13÷4=？
快用手中的小棒试着摆一摆，结果会怎样？（最多可以摆3个，多了1根）
用竖式该怎样算？
明确：除号、被除数和除数的书写位置；4根小棒摆1个这样独立的正方形，最多可以摆3个，所以商是3，写在被除数个位3的上面，摆3个这样独立的正方形共用12根小棒，就在被除数的下面写12，13根小棒用了12根后还有剩余吗？还剩下1根为什么不摆了？
像这种剩下的不够摆一个独立的正方形，或不能再分的数，我们就叫作“余数”，写在横线的下面。
2）谁再来说一说，被除数下面的12和1都表示什么呢？
3）有余数除法的计算结果在横式上怎样表示呢？先写商3，然后点6个小圆点，再写余数1。这个算式读作：13除以4商3余1。
三、巩固提高。
你们想知道这个盒子里究竟有多少根小棒吗？其实有18根，谁猜对了？20根小棒最多可以摆几个独立的正方形，不用摆小棒。
会算吗？用算式怎样表示？用竖式该怎样算？（学生独立完成）
四、小结。这节课你们都有哪些收获？能说一说吗？
五、布置作业。
独立完成教材“想想做做”。
认识有余数的除法教案教学设计 苏教版二年级下册
备课笔记。备课时间 2014年月日总备课第课时。单元 章 节第一单元课题有余数除法的认识。课时1课型新授课。教学目的和要求使学生通过平均分的活动中抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。教学重点。难点初步体会和理解有余数除法的意义。教学程序和内容复备。一 动手操作，初步感知。1 出示10...
人教版二年级下册有余数的除法教学设计
2.小组活动，教师巡视指导。3.评价，对于第 小组的学习成果，你有什么想说的吗？你觉得你们自己小组完成的怎么样？4.师 你们的作品都展示给大家了，老师也想展示一下 多 课件出示 老师用9根 10根 11根小棒摆正方形列算式都和大家一样，只是用12根小棒的时候和大家不同，我用其中的8根小棒摆了两个正方...
苏教版二年级下有余数的除法练习
1 余数的认识。14朵小花，每人分3朵，可以分给 人，还剩 朵。写成除法算式的是。读作。2 余数的运用。注意 单位的不同，算式的列发也有很大区别。例1 20 3 个 个 20 6 串 个 例2 三 用竖式计算。四 关于倍数的复习。1 先画一条2厘米的线段，再画一条线段的长度是它的4倍。2 学校买来9...