一、教材分析。
1．结合生活情境让学生体会有余数除法的实际背景。
通过主题图的展示，使学生体会有余数除法在生活中的实际背景，使学生感觉到计算问题的提出是有现实意义的。
2．注意知识的前后联系。
本部分知识是表内除法的延伸，教材在教学用竖式计算有余数除法之前，先教学用竖式计算表内除法，利用学生的已有知识，了解除法竖式中各部分的含义。
3．体现弹性要求。
计算有余数除法时，可以用口算，也可以用笔算。
二、教学内容。
1．有余数除法的计算。
2．用有余数除法解决实际问题。
三、教学目标。
1、通过动手“分”的行为，认识有余数的除法，知道余数是怎么的。
2、会用有余数的除法算式来表示图的意思。会读有余数的除法算式。
3、知道除数与余数的大小关系。
四． 教学过程：一、引入。
出示15个乒乓球。
师：这里有15个乒乓球，要求每2个，每3个，每4个，每5个，每6个来分。结果会如何呢？请小朋友拿出15个乒乓球，任选其中的一种分发来分一分。
二、**。1、 从“分”理解余数，并会列式。
（1） 师：（指每5个分）谁是每3个分的？**你上来分一分。（一生板演，并说出分的过程。）
问：谁能用一个算式表示？（师板书）
问、各表示什么？
（2） 师：（指每2个分）谁来分一分？（一生板演，并说出分的过程。）
师：多出一个还能分吗？
师：谁会列式？（师板书：15÷2=7余1）
问各表示什么？（学生说，教师用圈图表示）
师：“余”我们可以用6个小圆点表示。（师在算式上改余为……）
师：请同桌两个小朋友互相说一说各表示什么？
问：谁会读这个算式？（一生读，全班齐读）
2、 小组合作，用其他的分法试一试。（运用我校的自主学习模式教学）
小结：在生活中，我们经常会碰到不够分，分不完的情况，这样就产生了余数。在除法算式中可以用六个小圆点来表示余数。
三、练习。1、 出示橘子图。
师：每6个装一袋，最多装几袋？还余几个？谁愿意来分一分？（用圈表示）
圈后列式解答。
2、 出示苹果图。
有17块苹果，每4块装一盒，最多装几盒？还余几个？
师：请小朋友在练习纸上圈一圈，再列式解答。（作后展示交流）
3、 出示一组题。
算式： 算式：
算式：师：想一想，每几个一份，最多分几份？还余几个？圈好后用算式表示。
学生独立完成后，汇报交流，选一题说说各数表示什么。
4、 纠错（如前一题练习学生有错，在这里展示纠错）
请学生说说分的对吗？为什么？算式该怎么写？
师小结：余数一定要比除数小。 除数余数。
5、 判断。
（1）17÷3=45 （ 请一个学生说说为什么？正确的算式是怎样的？
后三题请学生用手势表示，并说出错在**。6、拓展。
师：△ 各表示什么？那么☆可以是几？最大是几？说说道理。
青岛版二年级下册《有余数的除法》说课稿
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人教版二年级下册有余数的除法练习
有余数的除法 练习题班级姓名。一 先圈一圈，再填空。13块 平均分成4份，每份 块，还剩 块。13 4 块 块 二 看图填算式。三 用线连一连。四 用竖式计算。五 填 除数最小是余数最大是 六 七 解决问题。40个。3.25把这些书分给3个小朋友，平均每个。本小朋友分到多少本，还剩几本？数学练习一姓...
人教版二年级下册《有余数的除法》说课稿
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