认识图形练习。
教学内容：苏教版二年级上册第16～17页练习三第1～6题。
教学目标：1．让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形，能动手操作做出平行四边形。
2.使学生在折、分、拼、剪等活动中，进一步感受相关图形的特征；感受图形的变化，体会图形间的联系；体会数学方法的多样性，发展空间观念。
3．使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心，具有积极参与数学活动的热情，增强对数学的兴趣；培养独立思考、合作交流的意识和习惯。
教学重点：感受平行四边形的直观特征。
教学准备：长方形纸若干张，两个完全一样的三角形，一个长方形和两个完全一样的直角三角形（其中长方形的长是宽的2倍，三角形的两条直角边和长方形的长、宽对应相等），方格纸。
教学过程：一、引入新课。
谈话：小朋友，我们这一单元学习的什么呀？你都认识了哪些图形呢？
引入：这一单元学习了平行四边形的初步认识，（板书：平行四边形）内容主要是认识多边形和平行四边形。
这节课我们一起练习这一单元的内容。（完成课题板书）通过练习，要能比较快地说明一个图形是什么图形，能根据要求自己做出平行圆边形。
二、组织练习。
1.图形分类。
(1)出示线段围成的各种图形，除了多边形和平行四边形，还有以前学习过的长方形、正方形。
引导：请小朋友仔细观察这里的图形，能按边数分类吗？同桌互相讨论一下。
交流：你把这些图形分成了哪几类？
提问：在四边形这类图形中，你认识过哪些图形？（长方形、正方形、平行四边形）
长方形、正方形和平行四边形都是几边形？
(2)方格纸上画图。
请小朋友拿出方格纸，在方格纸上画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。
交流所画图形，有错的改正。
2．做练习三第1题。
让学生在教师的具体指导下，用长方形纸依次照样子折出图形，同桌互相说说每次折成的是什么图形，感受图形的变化和联系。
要求学生看课本上折的图形填一填，互相说说各是几边形。
交流填写结果，并提问：第一行五边形折过之后为什么还是五边形？第二行六边形折过后为什么还是六边形？
引导：还能继续折出另外的图形吗？同桌互相折一折，每次说说你又折成了几边形。
学生操作，互相交流。
3．做练习三第2题。
引导：你能说出下面各是什么图形吗？你能在图里画直线把图形分成几个三角形吗？
请小朋友先想一想，如果分成三角形，每个图形最少能分成几个三角形，再自己试着画直线分分看。（教师巡视指导）
交流：每个图形你分成了几个三角形？（展示学生的分法）
现在再比比谁分成三角形个数最步。
观察：一边分成三角形个数比较多，一边分成三角形个数最少。现在仔细比一比，你发现分成三角形个数最少的都是怎样分的？
4.做练习三第3题。
请小朋友拿出两个完全一样的三角形，（教师出示）请把这两个三角形拼成一个平行四边形。
学生操作，教师巡视。
交流：拼成了吗？谁上来把你的拼法做给大家看一看？
引导：每人除了刚才的拼法，还想到不同拼法吗？自己拼拼看，看你能找到几种拼成平行四边形的方法。
交流：找到了几种拼法？谁来把三种拼法都拼给大家看看？
5．做练习三第4题。
(1)教师出示钉子板，上面有两个不规则四边形。
提问：钉子板上两个图形是平行四边形吗？你能改一改，把它们变成平行四边形吗？（指名学生操作演示）
追问：为什么这样就是平行四边形了？（相对边的方向都相同了，或者相对边的边长都相等了）
(2)课本上第4题是不是平行四边形？如果不是，你也画一画，把它改成平行四边形。
交流：你是怎样改的？展示给大家看一看。
6．做练习三第5题。
让学生看两次各是怎样折、剪、拼的。
请小朋友照样子操作，分别拼成平行四边形，然后学生交流展示拼法和拼成的平行四边形。
引导：刚才是照课本的样子剪和拼的，现在你能拿出一张长方形纸，用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四边形吗？同桌共同商量，想想办法，动手试一试。
学生合作思考、操作，教师巡视指导。
交流：想到办法了吗？把你的拼法展示给大家一起学习学习！（展示沿图形中间剪斜线的拼法）
归纳：现在看看有凡种剪、拼方法呢？（用长方形折一折，演示给学生看几种方法）从这些剪法、拼法中可以看出，只要在长方形中像上面这样斜着沿一条线剪开，把剪下的一部分移到另一边，就能拼成平行四边形。
明白了吗？
5．做练习三第6题。
让学生了解题目要求。
学生尝试拼平行四边形，教师巡视指导。
交流：你是怎样拼成平行四边形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介绍给大家。
引导：还能拼成其他图形吗？拼拼试试，看看拼出的图形有哪些你认识过的。
交流：指名一些学生拼一拼，看看有哪些是学过的图形。（正方形、长方形、多边形）
三、练习总结。
提问：今天练习了平行四边形的认识这一单元，回顾一下练习活动，你觉得今天的练习有没有趣？你觉得有趣在**呢？
今天的练习你有哪些收获和体会？
小学二年级数学教案《认识图形》
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二年级下册认识图形练习
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