小学二年级数学《平均分》说课稿
贺玲霞。一、说教材。
这一节课是是建立在二年级上册所学的内容表内乘法的基础上,为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下基础。因此,这一课的教材中设置了活动情境,实际操作,想想分分,巩固练习这样几个层次,完成对新知识的牵引,让学生由已知感受未知,从未知探求新知。
二、设计理念
我在设计本堂课的依据的理念是:新课标指出每一堂课都应该以学生为中心,以**为手段,积极发展学生的求异思维,以培养学生各种能力为目的,最终让学生形成一种新型的数学思想,养成数学能力,体验生活与数学的关系,解决生活中的实际问题。
三、教学目标及重难点。
1、通过分分摆摆的操作,了解什么是平均分及怎样分才是平均分,让学生在脑海中形成平均分的表象,并由此粗浅的感知除法。
2、培养学生的观察能力,操作能力及自主**与合作交流的意识。
3、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题,为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分,而难点则是平均分的分法。
四、说教学过程。
一)创设情境,导入新课。
曾经听过为这样一句话:“课伊始,趣味鲜;课进行,趣味浓;课结束,趣末尽”,说明在一节课中 “趣”字应该贯穿始终,而起始阶段的“趣”味显现就尤为重要,它不仅能牢牢的抓住学生的心,而且能缩短老师与学生的距离,趣到事半功倍的作用。
二)动手操作,探索新知。
1、教学例1。
通过摆一摆,分一分,知道了“每份分得同样多”就是平均分。
2、教学例2。
让学生自动动手分东西,**平均分的方法。
三)巩固练习,加深理解。
留给学生充分的练习时间,是为了让学生更有效的理解知识,同时也能反馈于教师,让教师了解本堂课、本班学生存在的缺陷,以使做到堂堂清。
1、判断题(叫学生判断这样是不是平均分) 检验学生对平均分概念的理解程度,进一步加深学生的印象。
2、完成“想想做做”第2题。
引导学生弄清楚是怎样圈的,然后填一填。
让学生联系操作过程再说一说:一共有几个,按每几个一份来分的,分成了几份。
四)总结。今天我们学习了平均分,知道了怎样分东西才是平均分,还学会了用每几个一份的方法来分东西。其实,在我们的生活中,存在着大量有关平均分的现象。
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