庚子鼠年，楚地大疫。新型冠状病毒的肆虐，挡住了师生欢聚校园的脚步，却挡不住屏幕另一头每一位教师工作的热情。
xx市xx第二小学根据市教育局关于延迟开学的文件精神，开设线上教学，做到停课不停学，让孩子们在家也能学习”。从接到通知的那刻起，全校就立即行动起来，投入到开展线上教学的准备工作之中。领导投入到教学平台的选用的准备工作之中，班主任投入到联系家长、学生，并对家长、学生进行心理疏导和答疑解惑工作之中，全校教师积极准备，通过多种方式进行集体教研，热情高涨，没有一人有怨言，全校上下一-盘棋，2月10号线上教学准时开课。
作为-名语文老师，通过近六周线上教学的开展，就所任教的二年级语文课，和大家分享下线上教学的一些做法：一、课前准备。
在每日授课前，二年级语文组将准备好的当堂课的课程标准、教案、课件、手写实录以及替补**上传至教研群进行议课、磨课、试讲。同时为了培养学生的学习习惯，教师将当堂课授课计划做成预习卡，辅助学生学习。
二、课程实施。
2月10日到现在开课已经六周，“教室"搬到了网上，学生们开始了居家学习的模式。为了让学生真正学到知识，也给孩子们更多展示自己的机会，我们不断调整自己习惯的授课方式，想尽方法调动学生的积极性。讲授新课前五分钟进行淘智慧书。
享阅读乐"的阅读分享，让孩子们也体验一把“主播"瘾，让孩子在分享阅读中润泽心灵，寻找“同道中人”。在钉钉直播的基础上，利用希沃的互动资源制作语文词语游戏或诗词竞赛，再利用白板功能进行易错字书写的指导，让学生们慢慢爱上了“云课堂”。
线上授课与现实课堂最大的差别就是互动环节。因为老师看不到学生的反馈，就不能更好的开展授课。利用钉钉连麦回答问题，适时进行向某个学生提问连麦，让学生表达自己的观点。
用拍照的方式分享学生们自主**的结果，用语音抢答最直接地得到学生的反馈，尽可能多的与学生们进行互动交流。经过反复的调整，学生们的学习热情高涨，学习效率也大大提高。
虽不能像以往在教室那样让孩子切身参与，但能够让孩子们在绘声绘色的朗读和**色彩的填充下享受学习带来的快感，解决了孩子“一-对一”的枯燥和乏味。最后，在课件的末尾出示当堂练习，给孩子思考的时间和空间，体味做对题的成就感。
三、课后延展。
利用钉钉作业进行一对一的作业辅导，用语音、文字、**等形式进行作业点评，让学生针对问题进行再次修改，提高工作效率，更有针对性。优秀作业的展示，既提高学生的积极性，又能让学生有--个展示自我互相学习的平台。
课程结束后，除布置本节课适时适度适量的相关作业外，将预习卡进行**，进行批改和反馈。将学生在第-课时前预习中所暴露的问题整理出来，当天进行年级集体教研，适当调整第二课时教案，更能有针对性地进行课堂教学。
四、多样互动。
网络授课是所有老师首次面对的难题，大家或多或少都遇到了很多不同的问题，那么沟通和**就是最直接了当、最效果显著的解决办法。
作文-对一线上批改。每日坚持阅读打卡是孩子们的家常便饭，即便是居家学习也是如此。每周二-周五的下午是二一班王梓博同学的小练笔时光，二年级的他热爱写作，他的一条条语音“张老师，我来了，这是我今天的小练笔”是他和张老师线上的特殊密语。
-次次悉心的批改、-句句充满力量的鼓励，不仅调动了孩子写作的积极性，也让张老师从每次的练笔中深入的了解学生。
线上小组随时**沟通。特殊时期，家长和老师的高度配合，共建学习新方向。老师将班级划分为六个学习小组，每天清早，总能在钉钉群看到各组长根据各组学习情况发布今日的早读计划，班级圈里充满了孩子们分享的琅琅读书声。
课下老师会根据随时和小组同学**，了解下今天的学习状况，解答学习中的疑惑，即便不在教室，老师和孩子们依然随时“见面”!多样展评促成长。低年级学生最重要的就是养成良好的书写习惯，为此老师在钉钉群里开展了“每日练字展评活动，认真指导每位孩子的书写，比如整篇字体过于方正，要注意字形大小的独具，捺画收尾的时候是否书写过快？
书写捺画需要具有弧度，写字姿势是否端正。不仅如此老师在开展了丰富的评比活动，比如坚持练字就有可能获得老师提供的“电子奖状”，有了这项活动，学生兴趣大增，书写并没有因为在家而打折扣。
安全教育不放松。家长陆续返岗工作，学生的居家安全教育尤为重要，老师为此开展了线上学生居家安全教育活动。一张张悉心的精美课件，-句句担心的叮咛，给孩子们不仅传递着丰富的安全活动内容，也传达着屏幕另-头的担忧。
心理疏导要及时。对大多数孩子而言，这个长假的句号，还是个未知数。假期-延再延，爸爸妈妈们纷纷吐槽，正常作息打乱了，大人孩子都无所适从。
老师通过和家长的沟通，引导家长避免深陷负面情绪的困扰和环境压力，通过“亲子共读一本书”的主题活动，增添在这样的阅读时光里和孩子进**感的互动，培养孩子的语言能力、观察力和思考力。
如此以来，线上学习进展的有条不紊，既顺利展开了教学，也得到了家长和学生的认可，初步实现了线上教学的“双赢”。“停课不停教，停课不停学老师”虽然“看“不到学生，却能够“了解“学生，且能够时时突出学生的“主体性”，能真正做到以学生为本”让“线上学习”的实效性不断提高。
一块屏幕”老师赋予了新的挑战，老师们也以此次线上授课为契机，寻找信息化教学的突破口，创新更好的教学方法。无论在**上课，只要学生认可，家长认可那就是--堂好课。
二年级语文线上教学总结
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