2、通过“找一找”、“摸一摸”、“比一比”等活动，直观认识角，知道角的各部分名称，以及比较角的大小。
教学准备：教师准备多**课件、细管；学生每人2条细管和剪刀、胶布。
教学过程：活动一：认识生活中的角。
1、出示长方形、正方形、三角形、圆形。
2、若把上面图形进行分类，怎么分，为什么？
3、圆形是没有角的，引出初步认识角的课题。
4、找一找我们的身边**是有角的？（学生回答，教师评价，教师也提供几个代表**。）
活动二：体验角的特征。
1、摸一摸，三角板其中一个角，跟同桌说一说，有什么发现？
2、学生交流自己的发现。
3、教师出示课件，介绍角的组成，以及角的各部分的名称。
4、示范画角，同学试画，并指出角的各部分名称。
5、出示课件，角的记法与读法，学生练习。
6、学生完成书中第62页指一指的内容：请你用铅笔画出图形中的角。（出示课件核对答案）
活动三：体验角的大小。
用两根细管做成一个活动角，体验角的大小。
小组活动：
1、 任意拉一个角，同桌比一比两个角的大小，并说一说比较的方法。
2、在小组内比一比谁的角大。
3、 红、蓝两角大小的争议、角的大小与边的长短是否有关系？
4、小组讨论、角的大小与什么有关呢？（学生展示讨论结果）小结： 角的大小与角的张口有关与角边的长短无关：
张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。
活动四：能力拓展。
一张正方形的纸有4个角，如果剪去一个角，还剩几个角？动手剪一剪。
活动五：课堂总结。
1、学生谈收获、谈感想。
2、教师小
3、板书。角的认识。
角有1个顶点，2条边。
角的大小与角的张口有关与角边的长短无关：
张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。
北师大小学二年级数学下册《认识角》教学设计
认识角 教学设计。桥边小学杨明。教学内容 北师大二年级数学下册认识图形第67 68页。一 教材分析 本节课是学生在一年级直观认识长方形 正方形的基础上，结合生活实际 动手操作等活动来直观地认识角。教材首先展示了几幅生活中常见的图，主要是让学生感受到生活中处处有角，并让学生初步认识角。在教学中，教师可...
人教版小学数学二年级上册“认识角”教学设计
认识角 教学设计。教学内容 认识角 是义务教育教科书人教版小学数学二年级上册第三单元 角的初步认识 第37 38页的内容。教材分析 本节课内容主要是在初步认识长方形 正方形 三角形的基础上，对角的初步认识，角与实际生活有密切联系，周围的许多物体上都有角。要求学生掌握角的各部分名称和特征，能准确判断出...
苏教版小学数学二年级下册《认识角》教案设计
二年级下册 认识角 教案设计。卢公祠小学翟少尉唐为奇。教材分析 日常生活中，往往把动物头上凸出的部分或物体两个边沿相接的地方称为角，如牛角 墙角 而数学里的角是一种平面图形。要防止两个概念的混淆，避免生活里的角干扰数学里角的概念的形成。为此，教材所联系的实物都是很薄的，它们的厚度不会引起注意，便于学...