今天有幸和大家一起品悟课标、链接教材、例谈说法。我的演讲将围绕新课程标准，重点向大家展示pep小学数学二年级上册的相关内容，我的三说内容主要包括：说课标、 说教材、说建议。
说课标包涵学段课程目标和课程内容标准；说教材包涵：内容结构、教材的编写特点和编写体例、知识与技能的立体式整合；说建议包含：教学建议、评价建议、课程的资源利用与开发建议。
首先说学段课程目标，它分为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个领域。在知识与技能领域要求学生经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动 。在数学思考方面：
初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。 通过实践等数学活动，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。 解决问题方面使学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题的能力。
学会与他人合作交流。初步形成评价与反思意识的能力。 情感与态度方面：
要让学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。
其次说课标第二部分内容本册课程的内容标准： 在知识与技能领域，掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘 。
初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念。初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角并从不同角度观察物体的状态，初步认识轴对称。数学与思考领域：
能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。 通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
解决问题领域：经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 让学生了解同一问题可以有不同的解决办法。
情感与态度领域：体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
二、三说第二模块说教材。
首先说课程的内容结构，本册教材总共分为：数与代数、几何与图形、统计与概率三大模块，数与代数主要在第二单元笔算两位数加减两位数和第四单元表内乘法1-9，使学生学会计算100以内的两位数加、减两位数，会计算加减两步试题，能集合具体情境进行加减法的估算，经历1-9的乘法口诀的过程，理解每一句乘法口诀的意义，记熟每一句乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
几何与图形主要在第一单元长度单位、三单元角的初步认识和五单元简单的观察物体，使学生初步认识线段，学会用刻度尺量和画线段，认识长度单位米和厘米，初步建立一厘米和一米的长度概念，知道1米=100厘米，初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺画角，初步认识直角会用三角板判断直角和画直角。能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步认识轴对称现象，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
统计与概率主要在第六单元统计和七单元数学广角，通过对学生身边事例的调查活动体验数据的收集，整理和分析的过程，初步了解统计的意义认识条形统计图和统计表。
通过观察，猜测实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察，分析和推理能力。
其次说教材的特点和编写意图。
1、笔算数学与解决问题有机结合。
通过让学生观察实际生活中的问题，加强对实际问题的直观认识和感受，从中“发现”数学问题，构建数学模型，提高思维能力。
2、表内乘法教学体现知识的形成过程加强教学过程的探索性。
教材设置了思考、**、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。
3、提供空间与图形的丰富素材，促使学生空间观念的发展。
教材先配合小棒图安排了列竖式计算的过程，之后培养正确书写舒适计算过程的习惯。
4、培养学生探索和创新的意识
丰富多彩的数学活动，使学生增加了合作、交流的机会，加大了探索交流的空间。
说教材第三部分说知识与技能的立体式整合。
本册数与代数学习表内乘法以一年级上册20以内的加减法和一年级下册100以内数的加减法计算方法为基础，为以后学习除法、混合运算和两、三位数乘、除一位数的学习打好基础，这一部分知识是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能，有着十分重要的地位。教材内容循序渐进、层层上升。
本册空间与图形认识角、认识直角学习观察物体，是以一年级上下、前后、左右的认识平面图形的认识等初步感知为知识基础，为以后学习八个方向、角与三角形的认识、从不同方向观察组合物体的形状打下基础。这一阶段是丰富学生的感性认识，建立表象的阶段。
本册统计与概率主要是认识条形统计图和统计表，会用正字的方法收集数据，以一年级简单的统计表、条形统计图的认识为基础，是今后学习统计和概率初步知识的基础。这一阶段是学生感受统计过程、发展初步的统计观念的阶段。整册内容知识由浅入深，呈阶梯上升，在第一学段的教学中起到承上启下的作用。
三说的的最后一个模块说建议：主要包括教学建议、评价建议、课程资源开发和利用建议，首先说教学建议：
1、注重联系实际，问题情境教学，情境图是小学数学教材的一大特点，他提供了大量的信息，将信息和实际联系起来，使学生积极参与到数学教学中来。
2、引导学生独立思考与合作交流。应注重学生的动手操作培养学生自主**的能力，鼓励学生运用自己掌握的知识，小组讨论、**最后得出结论，例如我在教学中让学生小组讨论自己总结笔算加法的运算应给注意哪些问题，你是怎么计算的。
3、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力
注重本册教材每个单元都有信息窗，信息窗里含有大量的情境图，通过情境图注重培养学生发现问题、问题提出并解决问题的能力。
4、关注学生情感态度的发展。
关于学生活动，体现在创新意识和探索精神，投入学习的程度 ，任何一个学生在所处的情况下发挥最大的潜力，用自己的方法，得到最少的帮助，达到同等的学习目标。对数学的热情程度：主要反映学生在学习活动中是否处于最佳心理状态 。
5、关注学生的学习兴趣和参与程度。
数学教学中关注学生学习兴趣是重要的环节，要善于激发和调动学生的积极性，在课堂上利用双人抢答比赛，插红旗比赛、小组全对和优胜者给予奖励，让学生积极的参与到数学的教学活动中来。
评价建议。根据新课程标准中对学生的评价要多元化、形式多样。
1、关注对学生学习过程的评价。
对学生的评价要多种多样，对上课纪律好的，回答问题积极的同学进行公开表扬，促进他们的学习兴趣。
2、关注对学生解决问题能力的评价。
3、教师评价，学生自评，学生之间互评相结合
通过自评和互评可以提高学生自我管理和自我约束的意识与能力，可提高学习积极性和学生的自信心，促进学生之间相互了解，激励学生在平时更加勤奋。
4、采用多种评价方式。
评价结果的呈现和利用应有利于学生的学习兴趣和自信心，使学生养成良好的学习习惯，促进学生的发展，评价结果应该更多的关注学生的过程、哪些提高具备的能力，还有哪些不足等。
三、课程资源开发和利用建议。
1、延伸主要的课程资源——教材，让教材发挥更大的作用。
恰当的使用数学课程资源将很大方面提高数学质量。
2、善于利用身边熟悉的课程资源。
充分开发网络资源，报刊、资料等。
在网络如此发达的e时代我们要学会利用网络教学充分发挥网路资源如：
ppt课件可以更形象直观的帮助学生理解教学内容。
3、合理开发学生生活中的课程资源。
我们在学习教材内容时，可以巧妙的结合生活，利用生活资源。比如在讲角的时候可以利用教室的黑板，桌椅、地板砖等对学生进行讲解，形象直观，便于学生记忆和理解。
4、及时捕捉互动生成的课程资源。
2024年11月20日。
人教版小学数学二年级上册说课稿
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人教版小学数学二年级上册说课稿
本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册 至 页的内容。它是在学生学习了20以内的退位减法 两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。1 知识目标 使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的...
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1 创设情境，引入新知。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。标准 提出 在教学中，要引导学生联系自己身边具体 有趣的事物，观察 操作 解决问题。创设的情境是为了给学生建立一种感性的认识，根据学生好玩 好动 好胜心强的心理特点，本节课一开始我就利用主题图，创设生动有趣的情境，让学生在数的...