人教版小学数学二年级下册说课稿

人教版小学数学二年级下册《锐角和钝角》说课稿。

今天我说课的内容是小学数学二年级下册《锐角和钝角》这一课。我在设计本节课时，将教材的意图和学生的认知特点有机结合，整堂课以学生的参与活动为主，通过学生的亲身体验，培养学生学习的主动性，激发学生学习的积极性，引导学生在探索中求知，在求知中快乐，在快乐中体验数学的魅力。基于以上的教育教学理念，下面我将从教材、教学目标及重难点的确立、教法、学法以及教学流程等方面来谈一下我对本课的教学构思与设计。

一、指导思想与理论依据。

这部分内容是学生在二年级上册学习了角的初步认识的基础上来学习本课的知识的。在二年级上册中学生已学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。本课判断一个角是直角、锐角还是钝角，所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。

但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。同时这部分的内容为学生后面学习三角形的知识打好了基础。

二、教学背景分析。

1、说课内容：九年义务教育人教版小学数学第四册第三单元38页《锐角和钝角》

2、教材分析：通过二年级上册“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。本节课在此基础上，让学生认识锐角和钝角。

判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较。学生比较容易掌握。通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流，另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。

三、教学目的：根据新课标的要求和学生认识水平的发展，我制定以下目标：

1)知识方面：理解锐角和钝角的概念掌握辨别直角、锐角和钝角的方法。

2)能力方面：通过折角、画角、比角等活动培养学生的动手能力。

3)情感方面：结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣，体验数学与生活的联系。

四、教学重点和难点：能辨认锐角、钝角。知道锐角、钝角的特征。

五、说教法和学法、教法：

本节课的教学对象是二年级的学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好奇心强，为了激发儿童的学习兴趣。在教学中以情境学为主，同时还采用启发式教学方法。为儿童多样化的学习方式操作了良好基础。

学法：为了更好地体现学生的主体地位，在学法上采用了让学生画一画。分一分、比一说一说。

折一折等多种形式的活动，在主动参与、合作交流中感悟新知识。

六、教学流程示意

本节课我安排了四个教学环节：（1）情境导入，复习铺垫。（2）自主参与，探索新知。

3)应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课。

七、教学过程。

1、复习旧知、导入新课。出示上海杨浦大桥，抽象出锐角、钝角、直角、师问：谁能说出这三个角中，哪一个是直角？

用什么方法判断它是直角？生指直角，并说出用三角板中的直角判断。老师和学生一起回忆判断直角的具体要点，并比较出比直角大的角及比直角小的角。

起名字。通过剑的**中的锐角，理解锐角的含义，并和钝角进行比较。

2、自主参与，探索新知。

比大小。通过角吵架争老大，让大家为角排一排顺序，从而加深知识表象了解。

找角。现在游乐园的图中找角，接着通过“角玩累了，要回家”的生动语言，让大家给角分类，实现从具体到抽象的过程。

师：你们还想知道有关角的知识吗？那我们这节课就继续学习有关角的知识。

创造角。请大家动脑用不同的工具创造出各种不一样的角来。

画不同的角，要求标出角的名称。强调角的画法，锐角尽量画小，钝角尽量画大。

数角。3、应用新知，解决问题。

拼角。用三角板拼一拼。

练习题。4、**欣赏生活中的角。

八、教学设计创新之处：

本课的教学充分的调动了学生已有的学习经验，用激趣法从而更好的激发了学生的学习兴趣，把学生的主动权交给了学生，使课堂活跃了起来，学习的内容由学生自己发现、探索，教师只起了“桥梁”的作用，使学生由“要我学”转到了“我要学”.

人教版小学数学二年级下册说课稿

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