导读。2024年春季统编《语文》二年级下册教材网络培训讲义精要。
一、口语交际。
二下口语交际教学内容。
编排特点。1.要素易识。
明确醒目的交际目标。
功能性强的交际话题。
具体可行的交际内容。
真实可感的交际情境。
多向互动的交际方式。
2.凸显交际。
3.布局清晰。
交际话题。文字说明（任务驱动）
情境图。小贴士（训练目标）
教学要求提高。
交际的主动性、对象意识要求更高些；
思维活动的要求提高了；
言语表达的要求提高了；
交际习惯培养得到进一步强化。
口语交际教学提示。
1. 注意说话的口气。
知：1）语气不同，效果不同；
2）多用征询、商量的语气，用上礼貌用语；
3）交际时，语调平缓、态度诚恳。
练：语境体验、情境演练。
1）对比“说”两组句子，进行语境体验；
2）利用情境，拓展演练。
知”“练”莫偏：“知”“练”结合，相辅相成。
讲”“用”相权：“用”为主，“讲”为辅，“用”“讲”适宜。
2. 长大以后做什么。
知：1）表达想法、观点，既要说清“是什么”，又要说清“为什么”；
2）按顺序表达，先说“想做什么”，再说“为什么”；
3）对感兴趣的内容多问一问是积极主动与人交流沟通的表现。
练：1）示范引路，体验如何说清楚、问明白；
2）利用教材提供的情境，分组练听说。
说”“听”守恒：“说”“听”并举，各领其要，各优其优。
3. 图书借阅公约。
知：1）了解公约的作用；
2）感受如何参与讨论；
3）感知公约的语言形式。
练：1）创设情境、借助情境图激发主人翁精神，产生主动发表意见的愿望；
2）依据文字说明，借助情境图，通过讨论梳理公约条款及内容；
自己主动说，认真听人说；②轮流有秩序地说；③意见不同商量说。
3）整理大家的意见，形成公约。
公约”：易识易记能遵循。
境”“趣”当重：“情境是交际之源。”
4. 推荐一部动画片。
知：结合“说”，感受何为适宜的速度。
练：1）说什么？
2）怎么说？
3）怎么听？
习”“全”优先：“习惯是在习惯中养成的。”
低年段口语交际教学应重视的几点：
知”“练”莫偏。
讲”“用”相权。
说”“听”守恒。
境”“趣”当重。
习”“全”优先。
二、写话。写话内容编排。
写话要求提高。
激发想象，想开去；
多写几句话；
渗透按顺序写。
写话教学提示。
1. 照样子，写一写你的一个好朋友。
猜猜好朋友：激发兴趣。
聊聊好朋友：聊“样子”，可整体，可局部；聊“事情”，可笼统，可具体。写写好朋友：渗透按顺序写。
易趣”为美： “兴趣是最好的老师。” 凡学文，初要胆大，终要心小……但见文之易，不见文之难。”
2. 看图，写下小虫子、蚂蚁和蝴蝶的经历。
看懂图意，感受情趣；
展开想象，说出情趣；
提笔写话，表达情趣。
心动”为美：“写作是自我表达的需要。”
3. 写下心中的问号。
大胆提问，有疑而问；
阅读例文，学会提问；
仿照例文，写出疑问；
制作卡片，交流分享。
乐赏”为美： “自美其美”“美人之美”。
4. 写写想养的小动物及理由。
情景再现多角度说；
问题引导自由说；
由说到写，写清理由。
真实”为美：看到什么就写什么，想到什么就写什么。
养习”为美：留心观察，学写结合，书写规范。
优质小学语文二年级下册 《口语交际 我们的小制作》教学设计
口语交际 我们的小制作 教学设计2 设计理念 口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据 语文课程标准 对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现 互动 这一特点 在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神 在师生互动中...
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