以上两种分析及列式，反映了两种不同的解题策略。
接着，列出的算式怎么算（包括估算和计算，口算或竖式计算），则是纵向数学化的活动，也是学生经历算法化（让学生自己去探索和证明算法），体验算法多样化的过程。如：计算850－288，除了竖式计算（机械的程式化的计算）外，学生还可以创造以下多种算法。
850－288＝850－300＋12＝550＋12＝562 此反思来自小学教-学设-计-网。
这些灵活的富有个性的算法，既有赖于学生对数的分解与组成的意识，也有助于发展他们的数感；进而通过交流促进学生反思各自的算法，去追求更合理而简便的算法。
通过这样的教学，我的体会是：
1、创设良好的情境，激发学生的学习热情，引导学生发现问题。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程。
2、学生的学习方式向多样化的方向发展，自主探索﹑合作交流是重要的数学学习方式。让学生在交流活动中，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，使他们体会到数学与生活的密切联系，掌握到一定的生活技能。
3、站在学生角度，尊重学生的个体差异，营造一种宽松、平等的学习气氛。让学生以自己的方式方法去解决问题，这样就会给他们带来成就感，渐渐地对数学产生兴趣，主动地去学习更多的数学知识。
总之，教师要精心的组织、要有效的引导、真诚的合作，发挥好教师的主导作用。
北师大版二年级数学下册《运白菜》教学反思
运白菜 是义务教育课程标准实验教科书 北师大版版 数学二年级 下册 第八单元第78 79页的内容，本课节的教学重点是让学生通过自主探索 合作交流，探索连减混合运算的方法，能结合具体情境进行估算 以及连减两步应用题的结构及数量关系。教学难点是叙述两种解法的解题思路。数学教学活动必须建立在学生的认知发展...
北师大版数学小学二年级《运白菜》
运白菜。教材分析。在一年级下册 乘船 一课，学过百以内数的连减计算。当时学生体验到从一个数依次减去两个减数所得的差与从这个数减去那两个减数之和所得的差是一致的。可是当时还没学过小括号，所以还不能用一个综合算式表示从一个数减去两个数之和的运算。教材注意结合实际情境，使学生体会数学在实际生活中的作用，并...
二年级数学下册《运白菜》教学设计
二年级数学下册 运白菜 教学设计。学校 授课教师 授课时间 年月日。课题课型。新授课。方法解决问题的能力。运白菜 三位数连减 课时。1课时。知识目标 结合问题情境，探索连减的具体方法，发展提出问题，运用不同。教学目标。能力目标 通过活动学会正确运用竖式或脱式进行连减的计算。技能目标 能够运用连减的有...