二年级下数学教学反思

这个单位应该更难掌握一个单位，一个：克和公斤更抽象；第二是：学生的生活经验相对较小；三：如果数量比较大而难以想象。

在学习本单元之前，我有自己的教学理念，我们必须让学生有更多的经验，感觉更多，不能死。所以我安排学生到超市：先称重，看看，最后还记得笔记的重量。

但这个单位比较小克，很难感觉，我安排学生找：1 2硬币（乒乓球）等物品带来的沉重。也让学生用500克盐，你也可以带来只有1公斤的东西。

通过平衡，约1克的几种东西，学生感觉良好。然后称重通过称重1公斤也不错。老师也为学生带来了很多东西，分别感受到了1克，几克，几十克，几百克，1公斤，几公斤的感觉。

而且对于老师的体重和体重的学生体验几十公斤，效果还是不错的。

这个单元测试：两类100分14人，80分钟左右的孩子，克和公斤体验是好的，但这些孩子有一个共同的弱点，就是第二方面，解决问题不好，阅读解决方案问题的能力可怜，不明白随机写作的意义，数学也需要阅读节奏的阅读能力，阅读标题的关键信息。

老师不是说正确答案的标题是什么，而是教你做的想法和方法，请仔细听学生。

第一个答案：

（5）小问题：猴子体重，仔细研究会看重量计是关键。两端都是0和10公斤，中间应该是5公斤，你有一个网格的网格到一个数也行。

（6）小问题：仔细看看很重要，螃蟹和5虾一样重，1虾20克，1螃蟹重（）克。应该是5 20克是100克。

第三个大问题：甚至一系列。

第一个小问题，比较困难，学生不容易区分，应先确定连接，乒乓球是3克，只有一袋米可以达到50公斤，然后在分析其他三：一个梨150克，如果600克和1公斤太重，联想老师班与那个大苹果只有300克。 3香蕉600克，萝卜1公斤更合适。

三个香蕉如大也可以是1公斤，略多于600克的萝卜罐。

第四个大问题：解决这个问题。

我让学生节奏阅读信息的标题，并谈论什么关键信息，应该注意什么。教你如何测试问题，只有了解理解才会做。

最后一个问题要完成采购订单，标题应该说难度，但是我讲讲课后练习说，渗透，我打印了一张试卷也练习，绝大多数学生掌握了，只有一个很少没有听学生错误。