《海上日出》
一、说教材。
海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然现象的赞美之情。
二、教学目标。
1、让学生感受海上日出的壮观景象，陶冶爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。
2、让学生在自然地理解语言文字之后，能够有感情地朗读课文，读出自己的体会和感受。
三、简介背景。
过去我在研读一些评**章的时候，发现有人这样评价巴金先生的《海上日出》：因为这篇文章是2024年写成的，正是国内革命战争尖锐的时候，所以有人认为巴金是借歌颂日出表明他向往光明、做一个革命战士的情怀。这次，我认真阅读了李存光先生所著的《名家巴金》一书，对此有了比较明确的认识。
四、简介作者。
巴金先生有一个习惯，他每到一处陌生的地方，每经历一种新生活，强烈的创作欲望便会驱使他提起笔，留下自己的见闻、经历、感受的痕迹，然后寄给亲人和朋友，与他们共享。也就是说他的作品和人品都是很自然、很朴实的。
五、说教法。
我在引导学生读书时也应该这样，强调源于内心的体验和感受，不能贴标签，扣帽子，生拉硬扯去体会一些本来可能就没有的东西。此外根据这篇文章的特点和五年级学生的实际，我还力图要通过本课书的教学，培养学生收集信息、处理信息以及积累语言文字的能力。关于这两点，在接下来的教学思路中会有进一步的说明。
六、说教学过程。
开课，我采取了知识竞赛的形式，师生共同交流课外收集的资料，在这个环节中，教师要处于主导地位，在组织学生进行知识竞赛的同时，检查学生课前参与情况，调动学生的学习热情，培养学生收集信息和处理信息的能力。
接下来，借助竞赛题自然导入所学的课文，先相互检查读书，表扬优秀，又照顾差异，鼓励人人都要读通顺，使语文课上的读书落到实处。
理解课文内容时，出示三幅图画，引导学生联系课文内容找出三幅图的相同点和不同点，从而引发学生深入思考：太阳、海水、云霞有什么关系？在认真默读课文的基础上，感受到日出的奇观恰恰是因为海水的变换和云霞的映衬，而海水和云霞的绮丽多变又是因为太阳的出现。
也就是说正是因为万事万物交相辉映，才使得大自然更加绚丽无比。这一部分既是文章的重点，又是学习的难点，要放手让学生感悟，品味和积累语言，进行充分的朗读训练。
古人讲：“情郁于中，必然发泄于外。”于是我紧接着就让学生从多角度去谈论自己的感受和想法，使学生的情感和所学文章的情感融为一体。
为了拓展学生的阅读空间，我又从课外选取了三段描写日出的文字供学生阅读，意图达到领悟语言，积累语言，最终能够运用语言的目的。东方的云霞越来越红了，纵目远眺，只见整个的大海和天空，都仿佛烧起了大火似的，血红一片，那水与天仿佛都被大火融化到一起了，分不清它们的界限。就在这水天一片的艳红深处，一轮比火更红更亮的太阳，冉冉地升了起来，立刻，这高山、大海、城市和田野，到处都罩上了金色的光芒。
小学二年级写景作文 看海上日出
看海上日出。本文是小学关于小学二年级写景作文的看海上日出，欢迎阅读。getup，getup！快点儿起床看日出啦！我以最快的速度洗漱，奔向沙滩。太阳随着彩色的云朵，缓缓升起。先是露出一点儿脑袋，然后露出半张脸，最后一张脸全露出来了，可以清晰地见到太阳公公的眼睛，鼻子，嘴巴。阳光照射在水面上，水面变成了...
五年级语文下册海上日出说课稿鄂教版
说教学过程 我的课堂结构是 引探准备 设疑导入 引探过程 看图学文 品词品句 感情朗读 展开想象 引探总结 再现图像，加深理解 拓展延伸 一 引探准备 在课文的导入，我采用 设疑引入法 我设计了下面的问题 作者是在什么地方，什么时候看日出？是看了一次吗？你是怎么知道的？引导学生复习第一段。接着过渡提...
优秀教案 五年级语文上册《海上日出》
第一课时。一 导入新课，板书课题。在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课 海上日出 随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。板书课题 二 检查预习。分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。指名分段读课文，要求读准字音...