四、三位数的加减法。
单元分析） 主备人：宋一新。
一、本单元的地位和作用。
在学习《三位数的加减法》之前，学生已经熟练掌握了一位数和两位数的加减法计算，认识了千以内的数，学习了数射线上有关三位数的基础知识，对数的组成也有清晰的了解，这些知识经验对学生学习三位数加减法的算理，掌握计算的方法，具有重要的作用。
本单元通过让学生选用算线、数图，用板、条、块模型、千数图简图等多种模型来建构三位数加减法的过程，引导学生将自己的思维形式化。让学生将已学的知识迁移，通过**得出自己的计算方法，并使用算式描述自己的思维和计算过程，这些对培养学生的数学思维是非常重要的。
二、单元教学内容。
本单元的主要内容有：整百、整十数的加减法、三位数加减一位数、三位数的加减法（横式和竖式计算）、三位数加减法的估算、小练习（2）（应用题）。
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三、单元教学目标：
知识和技能。
1）能正确进行三位数的加减法的横式与竖式计算。
2）掌握估算方法：用整十数、整百数进行近似计算，会先估算再精确计算。
3）正确掌握三位数加减法、乘加应用题的解题方法，初步培养学生解决应用题的能力。
4）培养学生的推算能力和知识迁移能力。
过程和方法。
能选用不同的材料、模型将两位数加减法的算法迁移到三位数加减法中去，并能说出思维过程。
情感态度和价值观。
从学生自己的生活经验和思考角度出发，使用不同的运算方法。在解决问题策略的多样化中感受数学思考的智慧与美。
四、单元教学的重点、难点和关键。
重点：正确进行三位数的加减法的横式与竖式计算，了解三位数加减法的多种算法。
难点：掌握三位数加减法的横式与竖式计算。
关键：让学生在尝试探索的学习过程中，经历算法的发现过程。
五、单元课时安排。
整百数、整十数的加减法。
教学内容：课本第26页。
教学目标：1、熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。
2、培养学生推算能力、迁移能力。
3、感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教学难点：熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教学过程：一、引入新课：
1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎样排的？
2、复习旧知：
1）小青蛙从0跳到300，提问：300是由（ ）个（ ）组成的。
2）小青蛙从0跳到100，提问：100里面有（ ）个十，100的一半是（ ）
3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。
1）5个十是（ ）3个百是2个百是（ ）
2）由9个百和7个十组成的数是（ ）
3）45个十是38个十是（ ）
4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几？
二、情境演示：
1、师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，小青蛙乙从900往后跳到500。
2、提出问题：请你讲讲小故事，并且用算式来进行表示。分组讨论。
3、交流汇报：
1）小青蛙从200向前跳到500。算式怎样列各表示什么意思？
2）小青蛙从900往后跳到500。算式怎样列各表示什么意思？
4、齐读算式，比较这两个算式不同的地方。（出示课题）
三、**尝试：
1、出示：800—200＝
1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？
2）8个百减2个百等于6个百是600，板书：800—200＝600
试一试：900—600＝ 200＋700＝ 700—500＝ 300＋400＝
小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。
2、出示：120—40＝
120减40等于多少？你们会算吗？同桌讨论。
120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。板书：120—40＝80
试一试，说出口算思考过程：
小结：刚才的练习都是以“十”作计数单位。
3、出示：420＋190
师：现在的题目数字更大了，你们怕吗？让我们好好研究一下，它以什么作计数单位计算更方便呢？小组讨论。交流，你是怎么想的：
42个十加19个十是61个十。61个十是610，所以420＋190＝610
4、出示：580—240＝ 你能独立地很快算出来吗？
交流：58个十减24个十是34个十，34个十就是340。
试一试，说出口算思考过程。
5、这几道题目你们用怎样的方法计算又快又准确？
生：都是以“十”为计数单位计算的。
四、练习巩固：
1、出示数学卡片，比比谁算得又对又快？
2、任意挑选一列题目进行计算，及时反馈核对：
3、趣味题1000－450＝ 你是怎么想呢？
五、总结下课：
1、今天学习了什么本领？你有什么收获？
2、整百数、整十数加减法的口算，方法是怎样的？
把两个数看作由相同计数单位组成的数再相加减）
六、布置作业。
练习册p18--19
板书：整百数、整十数的加减法。
三位数加减一位数（一）
教学内容：课本第27页。
教学目标：1、熟练三位数加减一位数的计算。
2、运用旧知迁移，让学生经历三位数加减一位数的计算过程，掌握三位数加减一位数的算法。
3、培养学生学习数学的热情，以及独立**、合作交流的能力。
教学重点：三位数加减一位数的计算方法。
教学难点：两位数加减一位数的计算方法迁移到三位数加减一位数的计算。
教学过程：一、 复习铺垫。
1、看卡片口算：
2、说说-6你是怎样算的？
师根据学生回答板书：
在数射线上计算。
3、小结：二、合作交流，**算法。
一）**百位上无进退位的三位数加减一位数的计算方法。
1、**出示：小熊猫也来参加我们的学习了，它见我们小朋友已经会算-6这样的题了，它就想考考大家，给第一题的77百位加上4、第二题92的百位加上7，那这两道题就变成了477+5，792-6，你会做三位数加减一位数吗？
2、学生独立思考，然后在小组里交流算法。
师：先自己试着说一说怎样计算477+5，792-6，再前后的四个同学在一起说一说。
3、大组交流反馈算法。师根据学生发言板书。
因为 77+5=827782
所以 477+5=482
因为 92-6=86
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