《用的乘法口诀求商》教学预案。
教学内容：用的乘法口诀求商（教材第48页主题图，第49页例1及下方的“做一做”，练习十一第题 ）
教学目标：1、经历**用的乘法口诀求商的过程。
2、运用迁移的方法学习，知道用乘法口诀求商的一般方法。
熟练地应用乘法口诀求商。
3、体验乘除法之间的联系。
教学重点：知道用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：熟练、正确地应用乘法口诀求商。
教学过程：一、复习。
1、背诵的乘法口诀（横着背，拐弯背）
2、口算（出示口算卡片），说说是怎样想商的？
二、自主探索新知。
1、大屏幕出示教材第78页主题图。在学生观察时，要求他们从上到下观察整幅图。并思考：
师：从图上你看到了什么？获得哪些数学信息？
2、师：根据这一情景，你能提出哪些问题？
独立思考；⑵小组交流；⑶全班交流汇报。（选择是用除法计算的问题，如“平均每行挂几面？”、平均每组分几颗？”、可以摆几行？”等板书在黑板上。）
3、引入新课。
师：上面同学们提出的3个问题；要用什么法计算呢？（除法）这就是我们今天学习的新内容：用的乘法口诀求商。
出示课题）4、教学例1
大屏幕出示主题图的第一个画面图。要求学生认真观察。教材第49页例1情景。
出示问题：“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”
学生列式并尝试计算。②分组讨论56÷8的计算方法。
引导学生**用乘法口诀：“七八五十六”求出商56÷8＝7（因为七八五十六，所以56÷8＝7）
出示问题：“要是挂成7行呢？”
学生列式：56÷7＝，让学生独立说出商，并说一说想商的思路，用的是哪一个口诀。
比较÷7的计算方法（都是用“七八五十六”这句口诀）。
尝试练习：63÷9 63÷8
小结：怎样求除法算式中的商呢？只要看除数跟几相乘得被除数、商就是几。
三、练习反馈。
1、完成教材第49页下方的“做一做”。
指名学生答出结果并说出由此引出的两道除法算式：
师：它们却是用哪句口诀？
2、完成教材第50页练习十一第题。
分组完成第1题。将全班学生分成两组，一组完成左边9题，二组完成右边9题，看哪个组完成得又对又快，然后交换左右两边的算式，再比一次。
完成第2题。
先独立在课本上完成。
课件出示，集体交流。
四、新课总结。
引导学生归纳由7－9的乘法口诀求商的方法：用乘法口诀求商就是看除数和几相乘得被除数，商就是几。同一句口诀可以写成一个乘法算式和两个除法算式。
五、完成《课堂作业本》
一、创设情境，激发学习兴趣。
根据学生好动、爱玩、好奇心强的特点，抓住他们的兴趣、激发他们的好奇心，是设计本节课教学的前提。因此整个教学过程设计了色彩鲜艳的课件，采用情境教学法，用统一的一个动画形象将教学的几个环节有机地联系在起，让学生在课件所创设的情境中学习。同时把他们带入积极思维的学习境地，使他们积极主动地投入到学习中去。
二、自主探索，体验数学魅力。
本节课我提供给学生一个广阔的、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣味、品质，体验成功的喜悦。通过四人小组这种群体学习的讨论与交流，使得每位学生都从他人的发言中获得大量的启示和收益。学生不仅学会了知识，也学会了解决问题的方法，个性得到了充分的施展，思维的创造性得到了淋漓尽致的发挥，同时也培养了他们团结协作的精神。
从而使整个课堂教学生动、鲜活，充满生机，富有活力。
人教版小学数学二年级下册 第四单元教案 2019整理
在本册第二单元，学生已经学习了用2 6的乘法口诀求商的方法。本单元用7,8,9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的是数目大了些。因此教学时，应放手让学生独立思考 自主探索，并在合作交流的基础上形成用7,8,9的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生的学习迁移能力。1.以解决问题为载体，培...
人教版小学数学二年级下册教案第四单元
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