马士和小学范希胜。
知识与能力：
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
过程与方法：
能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题了解同一问题可以用不同的方法解决。
情感态度与价值观：
经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
重点：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
难点：能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图）
谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？
学生可能会回答：
清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。看，它们的队伍向四个方向出发，其中向北飞的有310只蜜蜂，向东飞的有103只蜜蜂，向南飞的有286只蜜蜂，向西飞的有530只蜜蜂。
二、提出问题，**新知。
1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？
学生可能会提出许多问题：
1） 向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？
2） 向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？
3） 向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？
对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。
2．解决第一个问题。
根据教学的需要，教师引导学生先来解决向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？）
向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。
3．集体汇报，交流想法。
学生可能会回答：530＋310=840（只）
1）我是这样想的：因为53个十加31个十等于84个十，84个十是840。谁和我的方法不同？
2）我是这样想的：5个百加3个百是800，3个十加1个十是40，800加40等于840。谁和我的方法不同？
3）我是用竖式计算的。
4．指导竖式的书写格式。
大家的方法可真多！那我们今天就重点学习用竖式计算的方法。教师边说边板演：
和两位数加两位数笔算的算理完全相同。我们把数位对齐，先算个位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是5＋3=8，结果是840。
5．解决第二个问题。
根据教学的需要，教师引导学生再来解决向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？）
我们再来解决第二个问题，请大家用竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。
集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？
学生到实物展台前说出自己的计算过程）
学生可能会回答：530－310=220（只）
我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是0－0=0，再算十位上是3－1=2，最后算百位上是5－3=2，结果是220。谁和我的意见不同？
（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。）
教师小结：我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在进行笔算时需要注意什么？
学生可能会回答：先要把数位对齐，然后是从个位开始算起。
教师及时的进行评价：你说得非常好，大家在计算时一定要注意这一点。
6．解决第三个问题。
根据教学的需要，教师引导学生再来解决向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？）
向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？请大家用列竖式的方法写在练习本上。
学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。
集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？
学生到实物展台前说出自己的计算过程）
学生可能会回答：310＋286=596（只）
我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9，最后算百位上是3＋2=5，结果是596。
谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。）
三、分组学习，巩固新知。
1．利用情境图，继续解决问题。
大家一定还有许多想解决的问题，下面就请你从黑板上选择一个自己喜欢的问题来解答。并把你的计算过程在小组里进行交流。
还没有解决的问题可能有：
向西飞和向南飞的一共有多少只？ 向北飞和向南飞的一共有多少只？
向西飞和向东飞的一共有多少只？ 向北飞和向东飞的一共有多少只？
向南飞的比向东飞的多多少只？ 或向东飞的比向南飞的少多少只？
学生先用列竖式的方法独立解答自己喜欢的问题，然后和小组的同学进行交流。
教师巡视，并对出现的问题进行指导。
2．集体汇报，了解学生的掌握情况。
哪个小组的同学想和大家说说你们解决的问题？
小组成员分别到展台前说出自己的解题过程。教师提醒有错误的学生及时进行改正。
教师小结：刚才大家解答的是三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算，你知道笔算的方法吗？谁能总结一下？
学生可能回会答：
我认为：三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法和两位数加减两位数的方法一样。都是要对齐数位，然后从个位算起。
四、课堂小结。
这节课大家都有哪些收获？小蜜蜂辛勤的菜花粉，对你有什么启发呢？
学生可能会回答：
我学会了三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法；
我知道小蜜蜂是十分勤劳的，我也要向小蜜蜂学习，做个勤劳的小学生。
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