课题：始业教育。
教学内容：本学期所用工具的情况和学习的主要内容。
教学目标 1．学生通过本节课，能树立美术课学习的观念明确课堂上的教学常规。
2．熟悉本学期美术课程的基本内容。
3．学生通过本课，可以激起对美术学习的兴趣并热爱美术这一学科。
教学重难点：
使学生明确美术课堂教学常规，激发学生学习美术的兴趣。
树立美术课学习的观念。
教学准备。学生）准备这学期所用到的材料和工具。
教师）教学资料、学期材料工具清单一份。
教学过程备注。
一、 师生谈话。
1、宣布课代表指责、任命课代表。
2、重申美术课堂常规。
1）美术课上课铃响前准备好所有本节课所要使用的材料和书，安静地等待老师上课，由美术课代表负责监督。
2）上课过程中要积极大胆地发表自己的观点，发言注意尊重他人，不随意打断他人讲话，声音响亮敢于发表自己的独到见解。
3）上课时不随意走动向他人借材料，不讨论与美术课无关的事，不做与美术课无关的小动作，注意教室卫生的保持，下课及时清理垃圾。
3、作业常规：
1）作业前先听清楚作业的数量、完成的时间及其他具体的要求，按照老师的要求认真作业，即要发扬独立精神又要善于和他人合作。
2）保持作业的整洁，在规定的时间内上交作业，不无故缺少作业或迟交作业，作业要妥善保管，不无故丢失作业。
二、熟悉教材。
1．教师引导学生熟悉本册教材。教师引导学生熟悉教材的过程中，应整理出本册教材中所要用到的基本材料和工具：油画棒、彩色水笔、橡皮泥各一盒水粉颜料、固体胶一支、双面胶一卷。
以上的工具材料上学期已有的就不用再购置，但请检查彩色笔中是否有的没水或缺少的请及时配好，以备学生方便使用。）
三、教师小结：我希望我们的美术课的学习，能达到以下几个词：快乐、健康、有益。希望每位同学都能遵守学习常规，在课堂认真的学、快乐的学、轻松地学。
1. 春天在**。
一、教学目标：
1. 提高对色彩的认识和表现力。
2. 培养丰富的想象力，通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选用自己喜欢的绘画工具加以表现。
3. 感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。
二、教学重点和难点：
重点：能采用自己喜欢的形式表达对春天的感受。 难点：能抓住春天的特点，有创意的表现春天。
三、教学设计：
第一课时。课前准备：
学生）水彩笔或者油画棒、纸张。 （教师）课件。
教学过程：1. 寻找春天。
1）带领学生参观校园，找寻校园的春天，培养发现每的眼睛。 （2）交流：你发现春天在**？ （3）欣赏春天的魅力景色。 2.春天的色彩。
春天的色彩到底是怎么样的？观察景色，欣赏**，学生自己来总结春天的色彩。 （1）欣赏名作。
通过欣赏名作来总结春天的色调，看看画家如何用画笔来表现省级盎然的春天。 （2）春天的色彩。
用感官感受春天的色彩，在调色盘里找出春天的颜色。 3.布置作业。
抓住春天的色彩和生机勃勃的景象，创作一幅春天的画。
学生可以选择自己喜欢的绘画语言来表现，只要能体现春天的感觉即可。引导学生耐心地完成作品，不要半途而废。 4.展示点评。
1）将学生的作业布置成春天的花园，逛一逛“春天的花园”，一边逛，一边评价。适时点评、奖励。
2）找一找最美的风景，说说美在**。 5.拓展游戏“小燕子”。
让学生在《小燕子》的旋律中翩翩起舞，结束美术课。
第二课时；课前准备：；（学生）水彩笔或者油画棒、纸张、废旧材料；（老师）平面或立体的拼贴作品、课件；教学过程：；1.
导入环节；（1）除了绘画，我们还有很多方法老表现对春天的喜；以综合材质的作品导入，激发学生学习的兴趣；（2）揭示课题：《春天在**》；2.欣赏环节；（1）平面作品欣赏：
《小姑娘》、《神奇的大树》；布贴，综合材质的作品欣赏，在作品中总结剪、撕、拼。
第二课时。课前准备：
学生）水彩笔或者油画棒、纸张、废旧材料。
老师）平面或立体的拼贴作品、课件。
教学过程：1. 导入环节。
1）除了绘画，我们还有很多方法老表现对春天的喜爱，比如歌唱、舞蹈、诗歌。今天我们一起动动手，用一些废旧材料来制作一个春天的百花园。
以综合材质的作品导入，激发学生学习的兴趣。
2）揭示课题：《春天在**》。
2.欣赏环节。
1）平面作品欣赏：《小姑娘》、《神奇的大树》。
布贴，综合材质的作品欣赏，在作品中总结剪、撕、拼、贴等一些技法。
2）立体作品欣赏。
从平面转为立体，教师示范。
学习教材中最基本的手工技法。立体花束的制作有点难度，教师示范起到事半功倍的效果。
3.体验环节。
1）学生作业。
动手实践，大胆表现。互相欣赏，提高学生的动手能力以及评价能力。
2）教师指导，帮助有困难的学生。
4.课外拓展。
利用完成的作品搞一次以春天为主题的班队活动。
四、教学反思：
2. 盛开的鲜花。
一、教学目标：
1.感受鲜花的美，了解鲜花与人类生活环境的关系。
2.学习渐变色，掌握渐变色的涂色要领，进行涂色练习。
3.培养善于观察、勤于表现的习惯。
二、教学重点和难点：
重点：掌握几种基本的渐变色涂色方法。
难点：自主**发现渐变色的涂色新方法。
课前准备：学生）鲜花**资料，水彩笔、油画棒等回话工具材料。
教师）鲜花**资料、课件、范画、回话工具材料。
三、教学过程：
1.谈话导入，欣赏感悟。
1）教师谈话引导：春天到了，万物复苏，柳树发芽，鲜花盛开。让我们走进大自然，欣赏盛开的鲜花。
2）请学生说一说鲜花美在**。小结：鲜花美在形状和颜色上。
2.观察思考，尝试表现。
1）师生共同分析鲜花的基本结构。
2）欣赏不同形态的鲜花，尝试表现喜欢的鲜花。
3）欣赏不同颜色的鲜花，分析鲜花的色彩规律，发现自然界一部分鲜花花瓣的色彩是渐变色。
4）渐变色分为单色渐变和多色渐变。
3.**尝试，总结方法。
1）同桌合作**：怎样画出渐变的色彩？并动手尝试。
2）师生交流**结果。
3）教师示范几种涂色小技巧。
通过点、线的疏密变化表现渐变色。
油画棒由轻到重地涂色表现渐变色。
平涂深色打底，用浅色由浓到淡地进行覆盖，表现出渐变色。
挑选出渐变的色彩，由深到浅或由浅到深阶梯式排列，依次平涂色彩表现出阶梯式的渐变效果。
4）师生共同总结渐变色的涂色方法和规律。
4.欣赏同学作品，尝试创作表现。
1）欣赏同学的作品，思考你能从同学作品中学到什么。
2）教师提示花朵的各个花瓣渐变方向要一致。
3）教师提出学习建议：
选择自己喜爱的鲜花，用渐变色的方法进行表现。
到室外去写生盛开的鲜花，灵活运用渐变色的方法表现鲜花。
5.评价与拓展。
1）学生将作业展示在黑板上，组合成美丽的大花园，评选出最美丽的花。教师引导学生重点从色彩方面进行评价。
2）说一说：生活中哪些地方运用了渐变色。
3）总结：学会用色彩表现美，善于用心灵发现美。
四、教学反思：
3.田园风光。
一、教学目标：
1.用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。
2.学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。
3.培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。
二、教学重点和难点：
重点：感受田园美，学习风景写生的方法和培养简单的构图能力。
难点：构图方法和画面空间的划分如何体现画面内容的需要。景物的点、先、面表达和色彩。
的运用通过教师直接示范，学生参与尝试来突破。
三、教学设计：
第一课时。课前准备：
学生）课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；绘画工具。
教师）课件、示范作品。
教学过程：1.漫步田园。
1）欣赏田园风光。
郊外的田园景色向我们展示了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。你去过田园吗？风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢？
请同学们看**，看看你喜欢哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆？课件展示。
整体感受：俯瞰或远观。
通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌，引导学生观察。
局部特写：人物和作物。
通过拉近“镜头”，展现田园中的农作物和劳作的人们，观察田园中各个景物生长饿样子和特点，人们劳动的场面和生活的场景。
2）交流表达感受。
在欣赏中，教师带领孩子漫步田园，观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。（如俯瞰时表现田埂的交错分布，平视时表现近景、中景、远景的层叠。）
交流：你觉得田野怎么样？说说你最喜欢哪块田野？为什么？
设计意图：本环节的目的是让学生欣赏田园风光**或**，在感受田园美景的同时唤起学生对大自然的喜爱。成立的孩子很少有机会接触农村的田野，教师可以通过课件演示帮助学生获得感官的认识，有条件的学校可以在校园的园艺基地写生。
）2.开垦田园。
1）模拟拓荒者，将画纸当做未开垦的土地，用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将“田地”分割。
2）继续用线分割布局，把这片土地分成好多块“田地”，近处可以稍微大一点，远处的小一点。也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。
3）讨论分割方法：一是自然分割，田间小路线条弯弯曲曲，体现一种俯瞰大地的视野效果；二是直线分割，体现机械作业环境下的现代化田野；三是水平线分割，这种构图方法可以用水平线构图的方式进行。还可以怎样分割？
请一位学生尝试。
4）通过两张**的比对，找出分割线。观察分割线之间的透视和景物的遮挡关系。
设计意图：通过示范和交流，引导学生观察、思考田园布局和构图方式之间的关系，进而关注田园的平面构成和视觉效果。）
3.田园拾趣。
1)通过师生互动交流，了解不同农作物的色彩，田园在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色彩和景象：如还没插过秧的水田的颜色；还没中过植物的旱田的颜色；还没成熟时的小麦和玉米的颜色；成熟时稻田和麦田的颜色，紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色彩。课件再次展示美丽的田园风光**，通过**观察这些植物生长的样子。
2）现代化农业的设备和田地设施有哪些特有景色？辛勤劳作的农民们都在干着什么农活呢？田园中还有其他值得细细观赏的景物吗？教师根据学生回答和交流的内容通过示范和学生交流。
设计意图：通过分析比较，引导学生进行交流表达，通过由远及近的镜头推移，是学生感受田园中情趣盎然的美景、人与自然和谐相处的美好。重点解决画面中具体事务造型表达的方法。）
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