孵蛋。教学目标。1识记本课7个会写的生字，13个会认的生字。2正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。3练习正确、流利地朗读课文。4理解课文内容。教学重点、难点。
爱迪生能孵出小鹅吗？教学准备电脑、课件。教学时数2课时。
第一课时教学目标。
1识记本课13个会认的生字，正确、规范的书写“顶、便、那”3个生字。2练习正确、流利地、有感情地朗读课文。教学过程。
一激趣导入揭示课题。
1课件出示爱迪生**，猜一猜，图中的小男孩是谁？2说说你知道的关于爱迪生的一些情况。3揭示课题，读一读课题。二初读课文自主识字。
1用自己喜欢的方式自读课文。要求读准字音，读通句子，难读的字或句子做标记。（木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了）
2指生分段读文，其他同学认真听，发现他哪个字音读得准，你就向他学，哪个字音读得不太好，你就提醒他。
3指导学生读通句子。4说说课文讲的是一件什么事？三自主交流随文识字。
1自读1—5自然段，想：爱迪生是个怎样的孩子？师随机课件出示带有生字的词语，“爱迪生摔破茶杯碎了问题感到不耐烦便那”。
孩子们先读，然后集体交流你是怎样识记生字的？并组词。孩子们会说出不同的识字方法，鼓励孩子开动脑筋，积极认字。
烦”和“顶”这两个字都含有“页”字，而“页”本是人头的象形字，所以这两个字都和人头有关。“烦”是会意字，火含有热的意思，页表示人头。因天气炎热而感到头痛叫烦。
引申为烦躁、烦闷。“顶”是形声字，本意是指头的最上部，故从页。
区别形近字便――硬顶――烦题---提那---哪多音字“便”，读准音。
分角色读６――段，想：爱迪生在干什么？他会成功吗？
他为什么这样做？随机认识生字“趴”“湿”“蹲”“料”。孩子们可以选择自己喜欢的方法来识记这些生字。
这几个字可以根据偏旁来识记，并结合动作认识“趴”“蹲”，并组词。注意形近字湿――温。
课件出示本课的生字，孩子们认真认读，注意平翘舌音。四指导写字。
仔细观察生字在虚宫格中的占格。２师板书示范指导书写“顶”“便”“那”。
学生书空后，自己看书练习书写，注意三个一，培养学生良好的写字习惯。４展台展示学生的书写作品，师生评一评。个别指导。五布置作业。
回家搜集科学家小时候的故事。
第二课时。教学目标。
正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。
复习本课的生字词，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程。
一复习导入出示词语卡片。
茶叶头顶烦心趴下温和那里木料房顶二读文理解。
自由读文，理解“问长问短”“好奇”并用“不管……都是”说话，理解课文内容。
练习有感情地、分角色朗读课文，体会感悟。三指导书写。
指导书写“烦”“趴”“温”“料”。（注意火做部首，捺变点。）２教师板书示范，学生练习正确规范的书写，注意三个一。四读句子填标点。
那么多的星星（）一闪一闪地乱动（）眼都看花了（）你能数得清吗（）
你已经长大了（）能帮妈妈做点事吗（）五课后积累背一背。
不学不成，不问不知。――汉］王充敏而好学，不耻下问。——春秋］孔子。
好奇是知识的萌芽。＿＿英］培根。
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