古诗诵读：《山行》
教学目标：1、随诗句认识2个生字。
2、有感情地朗读古诗，学会积累诗词。。
3、指导学生在反复吟诵中，想象深秋山林的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：
1、随诗句认识2个生字。
2、有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学难点：
指导学生在反复吟诵中，想象深秋山林的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。教具准备：
生字卡片、教学挂图课时安排：
一课时教学过程：
一、导入新课、揭示课题（出示挂图）。
1、今天我们来学习唐代诗人杜牧的诗《山行》。板书课题，指名朗读，全班齐读。2、介绍诗人杜牧。二、初读课文。1、自读课文。
1）自由读课文，注意读准每个字的字音。
2）再读课文，边读边画出生字，并将生字读三遍。（3）把课文连起来读一读，注意把句子读连贯。（4）同桌互读课文。2、检查自读。
1）抽读生字卡（指名、**车读、齐读）（2）指名读课文，注意正音。（3）教师示范读课文。（4）齐读课文。
三、导读，初步理解诗意。1、学习第。
一、二行。（1）师范读。
2）生自由读。说说你想知道些什么？（3）教师讲解：
寒”寒冷，点明季节是深秋。
石径斜”高而缓的山势，坡度不大，所以可以乘车游山。“生”白云升腾、缭绕和飘浮的种种动态，说明山很高。（4）用自己的话说说这两行诗里描绘的景象。
一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的地方有一处人家，炊烟袅袅。
5）指名读、齐读。2、学习第。
三、四行。（1）指名读。
2）生自由读。说说又读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？（3）教师讲解：
坐”因为。4）用自己的话说说这两行诗里描绘的景象。
因为夕照枫林的晚景实在是太迷人了，所以诗人特地停车观赏。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
3、分组读第。
三、四行诗。4、指导朗读。（1）自由读。（2）指名读。（3）女生读。（4）男生读。（5）齐读。
四、指导背诵全诗。
1）有感情地朗读全诗。（2）试背。（3）指名背。
4）对不准确的地方教师进行指导。（5）男女生背诵比赛。（6）齐背。五、作业设计。背诵全诗。
板书设计：山行。
杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
各有各的本领。
教学目标：1.知道应该全面的看待问题，不能光看到自己的长处，更应该看到别人的长处。
2.能看图听懂故事，会说啄木鸟和大象有什么本领。3.
会看图续编故事，给故事加一个结尾。教学重点、难点：
人人会说啄木鸟和大象还有；老牛的本领，懂得故事告诉我们的道理。教学过程：
1.谈话揭题，明确目标：
小朋友你会做哪些事？你们有各自的本领，动物门也有他们的本领，今天我们就来进行。
说话训练：《各有各的本领》2.提出要求：
这节课我们不光要看图听故事还要小朋友自己看图编说一个故事，所以大家一定要努力：认真看图，想想故事告诉我们一个什么道理3.看图听说故事：
出示1-3副图，请小朋友说说图上有哪些动物？句式：有（）有（）有（）或者是有（）有（）还有（）。
4.听老师讲第一副图的故事：同桌互讲说给大家听大声上台来讲5.第二副图什么时候他们来到什么地方干什么？小动物门分别说了什么？
他们来到一棵大树下，小猴说：“你们谁能把这棵树上的虫子捉出来？”大象和老牛你看看我，我看看你，都说没办法。
啄木鸟飞过去，用那长长的嘴东敲敲，西啄啄，很快就把害虫找出来了，小猴翘起大拇指说：“啄木鸟的本领真大！”6.
指名回讲评议纠正。
7.同桌互说，看谁说的好用你自己的话再来说说看。8.看图第三副，听说故事，用刚才的方法。自由回讲故事。9.指导看图，编说故事。
让学生思考这幅图主要讲了一件什么事？可以按怎样的步骤来编说故事的随后一段10.以四人小组2为一个单位，讨论故事，派一个代表来说说你们是怎样来编说故事的11.
给故事加一个结尾：啄木鸟和大象还有老牛会怎样问小猴小猴又会怎样来回答？12.
给故事编一个合理的结尾大家来听一听。13.这个故事说明了什么？
14.把故事完整的连起来讲一讲并写一写15.回家作业：讲给你的家里人听。
狐狸和乌鸦。
教学目标：教养：
1.学会本课的10个生字，认识4个字。2.
能正确读写要求学会的词语。3.能分角色朗读课文，表演课文。
4.知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听好话。教育：
不要只喜欢听好话（奉承话）。发展：培养口头表达能力、朗读能力。
教学重难点：
重）学习生字新词，分角色读课文，明白课文讲述的道理。
难）在理解的基础上演一演课文的内容。教学准备：
1.录音带、乌鸦、狐狸、鸟窝、麻雀**。2.布置学生收集有关乌鸦和狐狸的资料。教学时数：2课时教学过程：
一、创设情景引入。
1.今天老师要带大家到一个地方（画树）你看这是什么？树林里不光树木多，动物也不少，你看，这棵大树上就住了一只（贴乌鸦图），乌鸦还在树上给它的孩子做了个窝；再看看树底下有个洞，洞里住着（贴狐狸图）。
到底狐狸和乌鸦（板书课题）之间发生了一件什么事呢？你们想去看看吗？
2.请小朋友翻开课本，先自己看看这个故事，看看有什么事发生。（学生自由读课文）二、初读课文，了解课文大意。
狐狸和乌鸦到底发生了什么事？（学生汇报，老师相机板书：骗）
师导：这个故事到底是怎样开始的？请小朋友再读读。
一、二自然段，看你知道了些什么？三、学习课文，感受形象（一）学生汇报。
一、二自然段。
1.让学生明确狐狸与乌鸦的关系——邻居。
狐狸和乌鸦都住在**？它们是什么关系？它们住得这么近，一定是非常了解对方的2.知道乌鸦找回一片肉，心里很高兴（老师演示乌鸦叼来的“肉”）（二）学习第三自然段。
师导：你瞧，乌鸦叼着肉正高兴的时候，狐狸就从洞里出来了，一抬头就看到乌鸦嘴里叼着一片肉。
1.狐狸怎样呢？一起来读一读。（学生读，师导：我听出来，狐狸真的很馋，很贪吃）你猜一猜狐狸这时候的心里会想些什么呢？（让学生自由发表意见）。
2.有没有哪位小朋友还想读读这句话，把狐狸“馋得直流口水”的样子读出来。（自愿读）过渡：馋得直流口水的狐狸，就打起主意来。（二）学习四至七自然段。
1.狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的？请你听录音，看看狐狸对乌鸦说了些什么？乌鸦的反映又是怎样的？请你用“——和“~~把它划下来。
2.能找到狐狸说的话吗？我想找几个小朋友把狐狸说的话读出来。（小黑板同时出示狐狸说的三次说话，学生读）
过渡：大家想一想，像狐狸刚才这样说，它能得到乌鸦嘴里的肉吗？
那我们一起动脑筋想想，狐狸应该怎样说才能得到乌鸦嘴里的肉。同桌的小朋友先讨论一下。3.
我们一起来看看狐狸是怎样骗乌鸦口中的肉的。它先是对乌鸦说了些什么呢？（学生齐读）a.
这一次狐狸在向乌鸦？（板书：问好）
b.狐狸是怎样向乌鸦问好的？请你再读一读，看看想到了些什么？
（自由读）（突出：想了想，笑着，从而得知狐狸并不是真的想跟乌鸦问好，而是想骗她嘴里的肉）（抽读，小组读）c.小朋友读得真好，你看狐狸为了骗走乌鸦嘴上的那片肉，亲切地给乌鸦问好，那乌鸦有什么反映？
小朋友你们能演出来给老师看看吗？（老师演狐狸，学生演乌鸦）师导：乌鸦呀乌鸦，你怎么不说话呢？
（让学生谈谈自己的想法）（板：不做声）
d.狐狸有没有把乌鸦嘴上的肉骗下来？可是狐狸没有灰心，他又继续想办法，看看狐狸又说了些什么话？先自己小声读一读。
e.谁愿意扮演狐狸？（学生读狐狸说的第二次话）这一次狐狸问候谁呢？
（板：问候孩子）乌鸦的反映又是怎样的？谁来演一演？
这小朋友演得好吗？好在**？（抓住乌鸦的动作“看了一眼，还是不做声”）（板：
看一眼不做声）乌鸦两次的反映有不同吗？（突出“看了一眼”）说明它怎么了？（有点心动）
小结：看来乌鸦还是挺爱她的孩子的，不过她狐狸的为人，所以还是不做声。
f.狐狸两次骗肉都不成功，他真的不甘心，又继续想办法。愿意读的小朋友站起来读读狐狸说的第三次话，看能不能把乌鸦嘴上的肉给骗下来。
（学生自愿读狐狸的第三次话）g.这一次狐狸赞乌鸦什么？（板：
羽毛漂亮嗓子好）谁能像狐狸那样再夸夸乌鸦？（自愿读，齐读）
h.到底乌鸦的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示**“麻雀——孔雀——乌鸦”对比）那乌鸦的嗓子怎样，真的好听吗？（听鸟叫声与乌鸦叫声对比）
i.（指板书）狐狸说的这些话和事实一样吗？这都说明了狐狸其实都在说什么话？
（假话、好话）（板：好话）可是乌鸦听了却非常高兴，结果就（板：上当）了。
从**看出她上当？能演一演吗？（请两名学生分别扮演狐狸和乌鸦）我们一起看看乌鸦是怎样上当的（板：
得意唱）
j.（问扮演乌鸦的学生）乌鸦你这次为什么又得意地唱起歌来呢？（让学生谈谈自己的想法）小结：
狐狸实在太狡猾了，为了骗走乌鸦嘴里的那片肉，说的都是些好听的话，把乌鸦的缺点都说成了优点，乌鸦太爱听了，结果就乌鸦上当了，嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼走了。（边说边板书：掉下叼走）
故事到这里也讲完了，小朋友你们愿意当小演员演一演狐狸和乌鸦的故事吗？同桌的小朋友先试着演演看（学生同位演）
刚才老师看到小朋友都演得很好，老师也很想演，你们愿意和老师一起再演一次吗？谁愿意演狐狸？请站起来。谁愿意演乌鸦？老师跟你们一起演乌鸦。（师生合演三次话）
四、总结课文。
1.学习这故事以后，你知道乌鸦是怎样上当的吗？那你想对乌鸦或是狐狸说些什么呢？
2.刚才看到小朋友读这小故事读得这么起劲，现在老师也很想读读，我们一起读好吗？边读边感受一下乌鸦上当受骗的经过。
（师生齐读全文）
二年级上册语文第六单元 23课
二年级上册语文第六单元学生姓名。23 九色鹿。三 连一连。灿烂的花香无忧无虑的家伙。动听的森林忘恩负义的生活。绿色的歌声清澈见底的日月潭。淡淡的阳光风光秀丽的湖水。四 选词填空。奇怪古怪。1.我家的小猫性格实在有些。2.九色鹿开口说话了，这让所有的人都感到很。发明发现。3.没有人 森林里竟然还有一头...