1、找春天。
学材分析：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。本组教材是以春天为主题的。
学情分析：本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）
生：仔细**。
2、你们看到了什么？
生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。
4、板书课题：找春天。
二、初读课文，合作识字。
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友 。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？
生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）
作业布置：一、看拼音写词语。
tuō xià jiě dònɡ xī shuǐ mián yī tàn tóu yáo tóu
yě huā duǒ cánɡ
第二课时。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
一、品读课文，读中悟文。
过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？
生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”…
2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？
生做动作。3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）
4、把疑问的语气读出来。
5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。
6、谁来表演？（出示4——7自然段）
生：举手表演。
7、真棒，让我们来夸夸他。
全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……
三、强化感受，升华感情。
1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！
四、本课小结：
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]
五、作业布置：
按课文内容填空。
1、春天来了！我们几个孩子，__棉袄，__家门，__田野，去___春天。春天像个遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们___地找啊，找啊。
2、小草从地下那是春天的___吧一朵两朵，那是春天的___吧？树木嫩芽，那是春天的___吧的小溪那是春天的___吧？
3、春天来了！我们___到了她，我们___到了她，我们___到了她，我们___到了她。她在柳枝上在风筝尾巴上她在喜鹊、杜鹃在桃花、杏花。
4、我还发现（ ）是春天的使者。小鸟叽叽喳喳，那是春天的（ ）吧？
六、板书设计：
1 找春天。
看到了小草野花树木。
听到了小溪喜鹊杜鹃。
闻到了花香春的气息。
触到了荡秋千摇啊摇。
七、课后反思：
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。
语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、古诗两首。
学材分析：《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。
学情分析：引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。
教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。
2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。
3、积累语言。
4、感受春天的美好与生机。
教学重点：认识7个生字，会写9个生字。
教学难点：朗读课文，背诵课文。
教学类型：精读课。
教学准备：①挂图。②观察大自然中的小草。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入：1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。
2、师归纳（板书课题：草）
二、师范读《草》。
三、生自由读诗，找出生字。
四、教学生字。
1、出示生字，认读。
2、生读带局生字的句子。
五、学习古诗。
1、自由读诗，画出朗读节奏。
2、再读诗歌，了解大致意思。
3、小组且讨论后汇报解决。
1）理解“离离原上草”意思。
2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。
3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。
很顽强。小草很有生命力。
烧不死。看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？（赞美、喜爱）齐读第行诗。
4、朗读全诗。
六、背诵诗歌。
七、读课本p7的诗。
八、讲白居易的小故事。
九、写字。1、出示生字认读。
2、说说怎样记住它。
3、师范写，生书写。
4、讲评。十、作业：
背诵古诗《草》
第二课时。教学目标：
1、认读5个生字，会写7个生字。
2、朗读课文，背诵课文。
一、导入。1、复习、背诵《草》。
2、出示早春与晚春图进行比较。
3、描绘春天的景色。
4、板书课题。
二、自由读诗，找出生字。
三、学习生字。
1、出示生字认读。
2、用生字组词。
3、朗读带有生字的诗句。
四、学习古诗《宿新市徐公店》
1、自由读诗，画出节奏。
2、再读古诗，找出不理解的词语。
篱落：篱笆。
疏疏：稀疏。
急走：快跑。
3、出示图画，找出以下景物。
4、自由讲诗意，师归纳。
5、小组表演诗歌。
6、表演后认识到晚春的景色很美。
7、朗读诗歌。
8、背诵诗歌。
9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？
五、写字：1、指名认读生字。
2、分析字形。
3、师范写、生书写。
六、课堂小结：
七、作业布置：
看拼音写词语。
wèi lái zhuī ɡn fàn diàn ɡān kū xú shān rán shāo
uānɡ rónɡ cài huā zhù sù
八、板书设计：
枯野火烧不尽景美丽。
草宿新市徐公店。
荣春风吹又生人可爱。
九、课后反思：
在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法和综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
3、笋芽儿。
学材分析：这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。
学情分析：本课要求会认的字较多，读音难点也较多。
教学目标：1、认读14个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。
4、培养对大自然的热爱之情。
教学重点：识字、写字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图、预习到田间、山间看竹林。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入。1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。
2、师：谁知道竹子是怎样长成的？
3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。
二、学生自读课文，找出生字。
三、再读课文，回答以下问题。
1、笋芽儿在时候醒来。
2、笋芽儿脱下长成了一株健壮的竹子。
四、学习生字。
1、出示生字认读（讲解要点）
2、小组测读。
3、朗读带有生字的句子。
五、正确、流利、有感情地朗读课文。
六、指导书写：
1、认读生字。
2、组词。3、分析字形。
4、生书写。
作业：看拼音写词语。
shān ɡānɡ shì jiè sǔn yá hǎn jiào hū huàn
第二课时。教学目标：
1、幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成长为健壮的竹子，在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。
2、在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。
一、复习。1、测读生字。
2、朗读带有生字的句子。
二、学习课文。
1、自由读课文，说说你读懂了什么？
2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。
3、师点拨。
4、再自由读课文，完成下面的练习。
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