教学内容。
教材第42页的内容及相关的练习题。
教材分析。本节课的教学内容是数学二年级下册第四单元的教学内容，是在一年级学习减去相同的数的实际问题和二年级学习平均分，用2～9的乘法口诀求商的基础上学习的。例3是有多余条件的、稍复杂的用除法的意**决的实际问题。
在渗透了单价、数量、总价的数量关系的同时，继续让学生经历完整的解决问题的过程。
我的思考。学生在一年级学习了减去相同的数的实际问题，这学期又学习了除法的初步认识及用2～9的乘法口诀求商。学生用以前的知识能解决今天的问题，关键在于如何让学生建立减去相同减数与除法的关系。
所以本节课尊重学生的原认知，结合评比活动，复习有关除法意义的知识，再结合集章换贴纸赢奖品的情境，解决买奖品的实际问题。在教学中鼓励学生敢于质疑、自主发现问题；解决问题时通过大胆尝试、小组合作、相互交流等多种方式使学生经历解决问题的全过程，丰富学生解决问题的方法与策略，从而在汇报交流中提高学生的思维水平。
教学目标。1．在解决问题的过程中使学生初步学会根据除法的意义，解决生活中有关求数量是多少的实际问题，理解数量、单价与总价的数量关系。
2．初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。
3．在解决问题的过程中使学生感受数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。
教学重难点。
重点：根据除法的意**决求数量是多少的实际问题。
难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。
教学过程。一、情境引入。
师：在班级的常规评比中，某班进行了集章换贴纸赢奖品的活动，规定每4个小印章可以换取一张贴纸。看！这是咱们班一名同学这周所得的小印章，他可以换取几张贴纸呀？
师：同意吗？你是怎么求的？ ’
师：为什么用除法？
师：12里面有一个4就可以换一张贴纸，有几个4就可以换几张贴纸，求12里面有几个4，就用除法计算，今天我们继续用除法的知识解决我们身边的实际问题。
教师板书：解决问题。
【设计意图：通过解决可以换几张贴纸的问题，复习除法的意义。】
二、**新知。
1．收集信息，理解题意。
师：有的同学已经凑齐指定数量的贴纸该换取奖品了，但是老师的奖品不够了，想请同学们帮我买一些文具，行吗？
课件呈现教材第42页例3情境图。
师：从图中你都知道了什么？同桌之间互相说一说。
师：谁来说说你都知道了哪些数学信息？
【设计意图：引导学生观察主题图，找出有关的数学信息，理解单价的意思。】
师：我们知道了一些商品的**，打算买地球仪，56元可以买几个呢？(出示问题)
师：谁能结合图中的信息，完整地说说我们要解决的问题是什么？
2．解决问题。
(1)要解决“56元可以买几个地球仪？”这个问题，我们需要知道哪些信息？（忽略无关信息，找有用信息。）
(2)怎么解决呢？独立思考一下，把你的想法写在纸上。写完后把你的想法说给同桌听。
(3)学生独立思考，尝试解决问题。
(4)汇报：说说你是怎么想的？
预设1：56—8—8—8—8—8—8—8=0 可以买7个。
师：他在解决这个问题时用了哪些信息？为什么选择这两个？
预设2：56÷8=7(个)
师：为什么用除法？
学生：一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪” ，也就是在求56元里面有几个8元，所以用除法。
师：你在解决问题时用了哪两个信息，为什么？
小结：刚才我们用不同的方法都解决了“56元可以买几个地球仪”的问题，虽然用的方法不一样，但是都用到了56元和每个地球仪8元这两个信息，从这两个信息人手进行分析。
师：想想单位名称是什么？
3．回顾与反思。
师：解答得正确吗？怎样检验呀？
预设1：用减法检验。
预设2：用乘法验算。
预设3：用除法再算一遍。
师：养成及时检查的习惯真的非常重要，在检查时我们都要先检查计算方法正确吗，再查看得数对不对。
4．小结：刚才我们用学过的知识解决了“56元可以买几个地球仪”这个问题，如果用24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱呢？
教师： 谁来读题？
教师：你知道了什么？让我们求什么？
教师：要解决这个问题需要哪些信息？
教师：谁会列式解决？
教师：为什么用除法计算？
教师：解答正确吗？
教师：这道题解答完成了吗？
师：观察这些算式，你有什么发现？
师：虽然解决的问题不同，但都是围绕单价、数量与总价这三个量之间的关系展开的。
【设计意图：运用除法的知识解答简单的实际问题，理解单价、数量与总价之间的数量。
关系。】三、巩固练习。
1．看**答。(教材第43页练习九第2题)
指名读题。尝试自己解答。
汇报：说说你是怎么想的？
师生小结：因为一张电影票8元，要求“40元能买几张票”， 也就是在求40里面有几个8，40里面有5个8，所以能买5张电影票。
2．一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？
师：你知道了什么？让我们求什么？
师：要解决这个问题需要哪些信息？
师：谁会列式解决？
师：为什么用除法计算？
师：解答正确吗？
师：这道题解答完成了吗？
小结：因为每7米分成一段，要求28米长的绳子可以分成几段，也就是求28里面有几个7，28里面有4个7，所以可以分成4段。
3.教材第43页练习九第4题。
1)买6块手帕，一共需要多少钱？
2)用36元钱可以买几个茶杯？
3)你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？
指名读题。尝试自己解答。
汇报：说说你是怎么想的？
追问：在解答(1)时怎么用乘法，解答(2)时怎么用除法呀？
最后小结：我们在解决问题的时候，一定要认真分析数量之间的关系，选择正确的方法进行解答。
4．学校买来36本课外书。
教师： 谁来读题？
教师：你知道了什么？让我们求什么？
教师：要解决这个问题需要哪些信息？
教师：谁会列式解决？
教师：为什么用除法计算？
教师：解答正确吗？
教师：这道题解答完成了吗？
小结：把36本课外书平均分给6人，求每人几本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本书，按照每人4本一份来分，可以分给几人，也就是求36里面有几个4。
所以这两道题都用除法来解答。
四、全课总结。
通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题吗？
板书设计。决问题。
知道什么每个地球仪8元 56元可以买几个？
怎么解答 56÷8=7(个)
解答正确吗？ 检查。
课后反思。附送：
2019-2024年二年级数学下册 7的乘法口诀1教案冀教版。
教学目标。1. 创设情景，使学生理解、掌握7的乘法口诀。
2. 根据已有的推理能力，通过备学让学生自己编乘法口诀再小组规范。
3. 用口诀解决生活实际问题。
教学重、难点。
会编7的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。
教学准备。乘法卡片、备学作业纸、课件。
教学过程。一、备学。
完成备学表（出示表）
二、交流。小组合作，反馈编口诀情况。
表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。）
在小组中展示每个学生的备学作业纸，由组长检查，发现问题集中讨论，最终定稿，由指定同学汇报。
老师根据学生的回答，板书整理。
引导学生说说备学中的第5个问题：口诀有什么特点，如何记忆更好记？
利用口诀解决问题。
一个星期有几天，说一说。2个星期有几天、3个星期有几天……
怎样算更简便？
学生自己编出7的乘法口诀。
三、巩固应用，游戏辅助。
1．按顺序齐背口诀。
2．指名背口诀。
3．看算式背口诀。
4．师生对口令背口诀。
四、回顾总结，引发疑问。
1. 总结：今天我们学习了7的乘法口诀，一个口诀对应两个乘法算式。
2. 练习：
1）每个人7个本，分给5个小朋友，一共需要多少个本？
2）现在有14个苹果，7个梨，7位小朋友怎么分最合理？
二年级数学下册解决问题
1 装苹果。1 平均装在2个袋里，每袋装几个？答 每袋装 个。2 每袋装3个，可以装几袋？答 可以装 袋。个苹果，平均分给6个小朋友，每个小朋友分到多少个苹果？答 每个小朋友分到 个苹果。3 小红买了5本书，每本书6元 她一共用了多少元？答 她一共用了 元。4 种6行树，每行7棵，一共要种多少棵？答...
二年级数学下册解决问题
解决问题。1 一张贺卡3元钱，明明带了20元，能买几张？还剩多少元？2 停车场原有车258辆，先开走59辆，后又开来54辆，停车场现在有多少辆车？3 张阿姨购进340箱饮料，上午卖出75箱，下午卖出109箱。这一天一共卖出多少箱？还剩多少箱？4 花园里有紫花189朵，黄花比紫花多76朵，种的红花和紫...
二年级数学下册解决问题
乘除法混合运算应用题 教案 一 教学目标。1 通过学习，培养学生认真观察，认真学习的好习惯。2 培养学生用数学语言表达题意的能力，知道应用题题意转换时如何列式计算。3 使学生会将两步计算的乘除法应用题列成综合算式解答。二 教学重点。引导学生将两步计算的乘除法应用题列成综合算式解答，正确计算乘除两步计...