年二年级数学下册走进乡村4教案北师大版

2019-2024年二年级数学下册走进乡村4教案北师大版。

教学目标。1.结合具体生活情境，感受生活中处处有数学。2.培养提出问题、解决问题的能力。

3.感受乡村的美，对学生进行热爱乡村、热爱大自然的教育。教学过程。

一、创境激疑。

师：同学们，你们会背《要是你在野外迷了路》这首诗吗？

师：同学们喜欢这首诗吗？能把你喜欢的理由说一说吗？

（因为这首诗告诉我们在野外辨认方向）师：这节课老师就和同学们一起来到野外，走进乡村去辨认方向、学习数学知识。二、互动解疑。

结合乡村情境，引导学生发现数学、**数学。

1.首先走进春天的乡村，引导学生辨认方向和路线。（课件出示情境图）（1）说一说。

你在乡村看到了什么？谈谈你对小华家的印象。②分组说说这些景色各在小桥的什么方向？

选取自己喜欢的景物，说说它在农民伯伯的什么方向。

2）小华请同学们帮忙，请帮他找到上学的路线。根据上学的路线找到放学的路线。2.走进养鸡场。

1）同学们集体找信息，看到信息你想到了什么？（2）根据信息你能提出哪些数学问题？生1：母鸡比公鸡多多少只？生2：公鸡比母鸡少多少只？

生3：养鸡场哪天产的蛋最多？哪天产的蛋最少？生4：养鸡场四天一共产蛋多少个？三、互动解疑，巩固练习1.填上合适的单位名称。

两臂张开约1（）1棵大树高约8（）1支铅笔长约15（）1块橡皮厚2（）

语文书长约20（）课桌长5（）桌子高约1（）一柞长约15（）一座山高约300（）拖拉机每小时行20（）手指的宽度约1（）

2.在横线上填上合适的长度单位。

15m＞20017cm＜2___350m＜174cm＜8___3.单位换算。

3千米=（）米460毫米=（）厘米7米=（）厘米=（）分米。

四、实践应用数一数，填一填。

1）萝卜地里每行有10棵萝卜，10行一共有多少棵萝卜？（2）每辆车装6箱苹果，3箱一共有多少个？（3）学生独立计算2，3，4题。教师巡回指导，辅导中差生。五、总结评价。

同学们，这节课我们走进乡村发现了哪些数学问题？学会了哪些数学知识？附送：

2019-2024年二年级数学下册走进乡村1教案北师大版。

教学目标〗1.在“走进乡村”的具体问题情境中，能运用所学有关方向与路线、混合运算，以及万以内数的读、写、比较等知识，解决一些生活中的问题。

2.培养学生提出问题、解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系。〖教材分析〗

本课是在学生学习了除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量这五个单元后进行的一次大的整理与复习。它可以帮助学生整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的学习习惯，获得积极的情感体验，提高学习数学、积极参与数学活动的兴趣，提高解决生活中简单数学问题的能力。

教学设计〗(一)指导与实践。

教师先列出要走访调查的地方，如乡村路线、果园、商店、手工艺品厂，再根据学生的特长分工。教师给学生广阔的空间，加强课内外知识的联系。学生可采用观察、欣赏、访问、查资料等方法，也可采用拍照、摄像、绘画等方法，利用周末，开展一次“走进乡村大探索”活动。

比比哪个小组发现的问题多，并尝试合作解决。

活动中由教师带领、指导，负责好学生活动的安全，并由家长负责接送。)

评析《标准》指出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。本节课一开始就让学生充分体验实践活动的特点，亲自走进身边的生活，课内课外紧密联系。

教师鼓励学生在课外生活中学习和锻炼，并结合生活实际进行学习，扩大学习收获。教师应做好对小组的指导、点拨，掌握好学生的进展情况。)(二)成果展示与知识的梳理、应用。

1.小小汇报会。

师：同学们周末的“走进乡村大探索”活动已经结束了，大家感觉怎么样呢？(生答。)下面我们就一起来看看我们家乡的整体面貌吧。(放录像，展示整个乡村的鸟瞰图。)

花团锦簇、彩蝶飞舞、绿树成荫，一座座瓦房拔地而起，一家家厂房在修建，田野里、果园里丰收在望，硕果累累，展现了一派浓浓的乡土风情。(生被此情此景所感染。)

师：你们看了这段录像后，有什么话想说吗？生1：原来我们的乡村这么美呀！

生2：要努力学习，将来把它建设得更加美好。

生3：难怪我们在探索活动中，看到农民伯伯脸上挂着甜蜜的笑容。师：你们也来展示一下，在“走进乡村探索”活动中的收获吧！

评析“走进乡村”的探索活动，激发了学生的学习兴趣，诱发了其内在的学习动机，促使学生积极主动地思考。同时，又使学生感到生活离不开数学，数学源于生活，进一步认识到现在的数学学习是“有价值”的。)

2.小记者采访会。

组1：我们组通过观察、合作画了一幅乡村路线图，(展示)上面有关于方向、路线的知识。大家能找到吗？

1)生观察，并独立提出问题。

2)小组内相互交流提出的问题，并进行记录。

3)以小组为单位汇报所提出的问题。

生1：商店、学校、果园、田野、养鸡厂、手工艺品厂、小树林、居民区各在车站的什么方向？生2：从学校到养鸡厂的路线是什么？生3：从手工艺品厂到学校怎么走？……

小组讨论解决，集体订正。)

生4：如果我们想知道更远的地方在我们的什么方向，怎么办？师：

同学们能为他想办法、出主意吗？生5：看地图呀！

我们不是学过辨认方向了吗？生6：问别人呀！

师：同学们对他们的答案满意吗？

生7：不满意，如果身边没有地图怎么办？要根据当时的情况选择方法，对吗？师：同学们觉得怎么样？

生8：我们可以发明一种随身携带的可辨认方向的物品，可以放在我们的手表上，这样**、携带都方便。

师：我们感谢你的小发明，等待着它早日变为现实。

评析教师大胆运用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，让学生在课堂上尽情地展示自己发现、合作的成果，交流想法，发现问题，提出问题，解决问题，亲身感受生活中处处有数学。)

组2：我们走访的是果园。

生1：我们组估计一棵果树大约结100多个苹果，10棵果树大约结1000多个，果园里共种植了90多棵苹果树，我们估计共结9000多个苹果。数了数，果真差不多。

生2：我们组发现生活中许多地方存在大数。

生3：我们发现20个苹果装1箱，1棵树大约装5箱，那么10棵树大约装50箱，平板拖拉机一次最多能拉9箱。用我们学过的除法，就能解决50÷9＝5(趟)……5(箱)，要拉5趟。

生4：我们有疑问，他说要拉5趟，那剩余的就不再拉了吗？拉5趟不对吧？(学生集体讨论)生：根据实际情况，我们得拉6趟才能完成。

生5：这辆平板拖拉机每时行18千米，不一会就把这些水果运完了。生6：调查的时候，要尽量找那些专业人员，才能把许多问题搞懂。

生7：我们组还查到许多关于果树种植的学问，欢迎同学们来查阅。还有我们也从活动中体验到了劳动的辛苦，所以我们在平时一定要珍惜劳动成果。

组1：感谢你们的精彩讲述，让我们懂得了许多知识。

组3：要运用所学的知识为别人服务，同时更要珍惜别人的劳动。

评析教师对于这个问题的处理，大胆放手交给学生，让学生从生活中寻找答案，使问题生活化。学生对数学产生了浓厚的兴趣和亲切感，为进一步学习数学产生积极作用。学生在观察现实生活时，筛选有价值信息的能力还欠缺，有待于教师更进一步的指导。

)组3：我们调查的是手工艺品厂，里面有草编、柳编、布编等各种手工艺品，引人入胜。这是我们收集到的手工艺品样品**。(展示**。)

生1：真想不到，我们乡村人有这么好的手艺。

生2：听说我们村的手工艺品――“布老虎”还走向了世界，作为艺术精品，赠给国际友人。生3：

我们组特地办了“我为家乡添光彩”的手抄报，上面有家乡的发展变化，同时我们也为家乡的发展献计献策。

生4：这是我们收集的手工艺品销售量表。生5：1日比2日销售量多还是少？

生6：估计这7天大约共销售多少个手工艺品？

师：我们通过你们小组的资料复习了大数的读写与比较的问题。非常感谢。

评析让学生在课堂上尽情地展示自己发现、合作的成果，交流想法，发现问题，提出问题，解决问题。在民主、平等、和谐的师生关系中，每个学生都有发表自己想法的机会，同时认真倾听别人的意见，不断调整自己的思维。学生成为学习的主人，在数学上得到不同的发展。

)组4：我们组去了商店，体验了当售货员的生活。在这里有许多关于混合运算的知识。

今天我们组带来了两幅挂图(学生展示：文具及其**、食品及其**绘画图)，请同学们充当小顾客，来考考我们这些售货员。

生1：买4个蛋糕和1瓶牛奶共花多少钱？生2：有20元钱买了3枝铅笔应找回多少钱？

组4：作为售货员不只需要这些知识，还需要学习更多的知识。生3：还需要讲礼貌、真诚，对顾客热情周到。

评析我们的数学课堂不仅充满数学味，同时要具有人文气息。在关注学生对数学知识理解的同时，也要关注学生在情感、态度、价值观等方面的进步和发展。本节课，在评价过程中，内容比较广泛，既包括对知识的理解，也包括对别人的看法，还包括对学习过程中情感、态度、兴趣等方面的评价。

)(三)师生总结。

师：学习了本节课后，你有哪些收获？你满意吗？自己和大家一起来评一评。生1：生活中存在方向与路线的知识。

生2：乡村生活中有许多大数的知识，还有混合运算的知识。生3：生活中处处有数学。要利用它帮助别人、服务别人。

师：乡村的人们都在用自己的勤劳和智慧建设着自己的家乡，我们也要努力呀，为它的将来变得更加美好出一份力。

小学教育资料。

好好学习，天天向上！

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