2019-2024年二年级数学下册搭一搭看一看教案冀教版。
教学目标：1.经历搭、观察、交流由多个立方块组成的立体的过程。2.能够辨认正面、侧面、上面观察立体所看到的平面图形。
3.积极参加数学活动，感受图形的奇妙和学习的乐趣，发展初步的空间观念。课前准备：
小正方体、多**课件。教学方案：
教学环节。一、创设情境。
设计意图。教学预设。
教师谈话并提出：“从正在复习所学知识的过程师：上节课我们从不同的方向观察了长方体和正面、侧面、上面观察一个中，引出新知识的学习，方体。
谁还记得从正面、侧面、上面观察一个正正方体，会看到什么图形？”的问题，让学生回答。
二、操作、观察。
激发学生的兴趣。
方体会看到什么图形？生：从正面、侧面、上面观察看到的都是一个正方形。
师：说的对！如果把两个小正方体搭在一起，会。
1.教师提出：“把两个小同桌合作既解决学具少搭出一个什么体？
从不同的方向观察，看到的图正方体搭在一起，会搭出的问题，又便于学生做形什么样呢？现在请同桌两人合作搭一搭，看一什么体？从不同方向观中交流，使学生经历由察，看到的图形是什么样两个立方体组成新的立的”问题，让学生同桌合作搭一搭，看看。
2.先让学生展示搭出的展示不同的搭法，充分立体，然后重点说一说自交流观察的结果，使学己搭的长方体从正面、侧。
生体验学习的快乐，提。
面、上面观察看到的是什高语言表达能力，丰富。
数学知识。么图形。给学生充分表达不同说法的机会。
体并观察的过程。
看。学生操作，观察。
师：把你们搭的立体展示一下，说一说搭出的是。
一个什么体？
师：从正面、侧面、上面观察自己搭的长方体，用自己的语言说一说看到的是什么图形。
学生可能会有多种说法。
生1：我们搭的长方体从前面、侧面看都是长方。
形。生2：我觉得应该说是由两个正方形拼成的长方。
形。生3：我认为还可以说是拼在一起的两个正方。
形。3.教师用激励性语言提让学生经历动手操作，出“把三个小正方体搭拼稍复杂的立体的过。
在一起”的要求，让学生程，培养数学学习的自在这里，要给出学生充分的交流时间，要特别注。
继续搭立体，然后交流搭信心。为观察、交流提意学生在表述时是否正确，并进行启发指导。同的结果。
4.提出从正面、侧面、上面观察自己搭的立体的要求，并提示学生可以画。
出来。供素材。
时对学生的表述给予肯定与表扬。
给学生充分观察、同桌师：刚才我们成功完成了两个小正方体的搭建和交流的机会，发展学生观察的过程，现在你们还愿挑战自己吗？好，大初步的空间观念。
画图家再拿出一个小正方体，现在把这三个正方体搭的目的是帮助学生描述观察的结果，画图本身不做要求。
既是独立观察、画图的。
在一起，看你们能创造出什么样的立体？
学生操作后交流。可能搭出的情况：
教师要对后两种搭法给予肯定。
与表扬。师：很好！搭出了这么多种。现在请同学从正面、侧面、上面观察自己搭出的立体，说一说看到的。
图形是什么样的？也可以试着画出来。
给学生充分的观察与画的时间，教师参与学生激动，指导学生画图形。但不要求特别准确，只要。
形象就可以。
5.结果，要让学生充分展交流，更是互相学习、示不同的描述方法。
提高的过程。
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