《捐书活动》教学设计。
教学内容：北师大版数学二年级下册第八单元加与减（二）76页、77页。教材分析：
《捐书活动》一课是二年级下册第八单元的内容。教材用图表形式呈现了两个小学捐书的情况，从而创设出“捐书活动”这一情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题，并结合情境进行估算，学习千以内数的连加的计算。使学生体会数学在实际生活中的作用，同时解决日常生活中一些用连加方法计算的实际问题。
学情分析：学生已经在一年级学习了百以内的连加计算，在本册第六单元又学习了三位数的加法运算，本节课正是在这两个知识点的基础上继续学习，因而部分学生具备综合已有的知识经验探索并解决问题，从而独立并正确地进行计算的能力。所以在本节课教学中，学生需要更为广阔的独立思考的空间，经历与他人交流各自算法的过程。
本课以贴近学生生活的“捐书活动”为情境，恰恰为学生提供了这样一个平台。教学目标：
1、知识与技能：发展从**中获取信息、提出问题的能力；结合具体情境，发展估算能力；能正确进行三位数的连加运算。2、过程与方法：结合具体情境，探索连加运算的计算方法。
3、情感态度与价值观：能结合连加等有关知识，结合具体的情境，解决一。
些简单的实际问题。
教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算；结合具体情境，培养学生的估算能力。
教学难点：理解并选用不同的算法。活动准备：（加一个“活动准备”）教学设计：一、复习导入：（一）复习：1、竖式计算。
找两名同学到黑板前计算，其他同学看教师手中的口算卡片进行口算）2、（口算的具体题要体现在教案上）（二）导入：
师：同学们，四月份咱们旅顺口区开展了读书节活动，咱们同学也参与其中，读了不少书，为了能读更多的书，你有没有什么好的建议呢？（学生自由谈）
老师有个建议，咱们举行一次捐书活动，（出示课题：捐书活动）把同学们捐来的书放在班里，设置一个图书角，这样同学们就能读到更多的书了。下面咱们就来看看建设小学同学们的捐书情况吧！
二、新授。
1、看一看，说一说。
出示书76页建设小学捐书活动的**。
1）谁来说说从统计表中知道了什么数学信息？（**里反映出来的内容就是数学信息，尽量让学生说**中的内容即可，不要在这个地方浪费时间）（预设：既可以看出“一年级捐书最多，三年级捐书最少”，又可以看出“二年级比一年级捐书数量少”，“二年级比三年级捐书数量多”)
设计意图：培养学生对信息进行有条理的整理的能力。提出问题是分析问题、解决问题的基础。
在这一情境中给学生提出问题创造了空间。数学**于生活，让学生走进生活学数学是我们教学的理念之一。）（2）你们能提出哪些数学问题呢？
预设：一、二年级一共捐书多少本？二年级比一年级少捐多少本？
二年级比三年级多捐多少本？二、三年级一共捐书多少本？一、三年级一共捐书多少本？
建设小学三个年级一共捐了多少本书？教师从中选出跟本课有关的问题“建设小学一共捐书多少本？”这个问题贴在黑板上。
）2、估一估。
1）指名口答列式。
2）与板演题“37+16+18=”比较有什么不同？从而板书副课题：三位数连加。
3）估一估。
师：谁来估一估建设小学三个年级一共捐了多少本？并说说你是怎么估出来的呢？
学生估算方法预设：
100+100+90=290（本）100+100+100=300（本）120+100+100=320（本）110+100+90=300（本）
注：估算，是培养学生数感的正确渠道之一，教师启发学生掌握估算的方法。）3、算一算：
师：下面咱们就一起来算一算，建设小学一二三年级共捐了多少本书？①学生尝试独立计算②小组互相交流多种算法。③汇报，说说你们是怎么算的？
预设：口算脱式计算竖式计算有可能包括两步竖式或三步竖式）（设计意图：由于学生的生活背景和思考角度不同，所以用的方法必然是多样的。
学生的算法肯定多样化，尊重学生在计算方法上体现出的自主选择。）4、在这么多种方法中，你最欣赏哪种算法？说说为什么？
设计意图：让算法最优化的过程成为学生自己体验的过程、感受的过程，从而在交流中体验到算法最优化的好处）5、试一试。
出示书76页“试一试”，让学生独立试做，然后指名汇报方法。在学生汇报时先让学生说说自己是怎样估算的，然后再汇报是怎样计算的。（可以指一到两名同学进板演）6、小结。
师：三位数的连加法，我们应当注意什么问题？可以根据学生说的适当进行板书（备注：
“应当注意什么”应该写在教案上）7、质疑：这节课你有什么不明白的地方？提出来我们共同解决。
三、巩固练习。
1、和小动物们“做游戏”。（应该把题写上）
出示四个小动物，每个小动物头上戴有一个三位数的数字，请同学们选择自己喜欢的三个小动物头上的数字进行连加法运算。算得快的同学可以再选三个小动物进行计算。
设计意图：游戏是学生非常喜欢参与的活动。而和小动物们“做游戏”使得原本枯燥的计算变得生动有趣起来。通过把小动物头上的数字相加巩固了连加的计算方法。）
2、当“小大夫”给熊猫朋友看病。（应该把题写上）
设计意图：情境是诱发学生参与欲望的重要手段。在这一练习中我创设了当“小大夫”给熊猫朋友看病，通过这一活动，引导学生避免计算中容易出现错误的问题，为计算的准确性打下了基础。
另外学生当小大夫，会感到很光荣，并能为熊猫找到**而高兴，体验了成功的快乐。）
3、帮助妈妈解决问题。
师：六一儿童节要到了，淘气的妈妈打算到商场里去买些东西，快看看书上的77页，只做第一个问号。
设计意图：数学**于生活，并应用于生活。在帮助妈妈解决问题这一活动中，引导学生运用所学的知识解决生活中的数学问题，并培养了根据实际情况灵活解决问题的能力。）4、课堂检测。
看到大家学的这么好，喜洋洋和灰太郎也来了，喜洋洋给大家带来了一道题目（课件出示），做在空白纸上，用你最喜欢的方法做，727+144+86，先抄下来，再开始做，注意不要抄错题。（提醒学生先估算再计算）五、总结。
在今天这节课中的学习中你有哪些收获？
成功和体验是学生情感发展的基础，师生在交流中共享学习的快乐）。
小学二年级数学下册《捐书活动》的教学反思
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。首先我通过课件展示捐书情况的统计表，引导学生观察并提出问题，为学生创设了探索新知识的条件，让学生参与到获取新知识的过程中去。引导学生根据已有的知识基础去探索多种算法，并给学生机会，让学生充分发表自己的见解，在多种算法的交流 比较中选择适合自己的...
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