《水乡歌》课堂实录教材简析:《水乡歌》是一篇文字优美的诗歌,字里行间充满了美,水多船多,水美船美,水乡人民的生活更美。
学情分析:学生在开学之初所学的识字1,已为学习本课打下良好的基础,水乡早已在学生的脑中留下深刻的印象,因此,学起来不会觉得陌生,学起来会更加得心应手。
设计特色:本课教学在设计上以认识美,感受美,展示美,表现美为课堂教学的主旋律。让学生在美景中,在**中动起来,主动地参与各项学习活动之中。第一课时。
一激情引趣,导入新课。
师:同学们,你们看到了什么,让你想起了什么?生:我看到了菱藕。
生:我看到有一个女孩划着小船采莲蓬。
生:它让我想起了我们学过的识字1金秋,水乡,烟波……
师:是呀!来到水乡,烟波浩淼,荷塘满是荷花,夕阳倒映在湖面,耳边传来阵阵的渔歌,还想到水乡去看看吗?生齐答:想!
简评:通过学熟悉的画面,调动学生已有的知识去激发他们的兴趣,引起他们对水乡的美好回忆和无限的向往。兴趣是学习的动力,有了兴趣,就打开了自主学习的大门。
]师:好,我们一起来学《水乡歌》。二初读课文,整体感知。
师:想读课文吗?生:
想!师:那好,翻开书130页,自由地读读吧,遇到生字多读几遍。读准字音,读通诗句。生:
师:这些要求学会的字能读准吗?谁想试一试?
生:师:指着“装”,你想提醒大家注意什么呢?
生:我想提醒大家注意翘舌。师:
这些词也能读好吗?谁敢来?生:
师:“片片”该怎么读?生:
我觉得应该注意轻声。师:说得真好,一起来试一试。
师:字词都读好了,相信课文你们一样能读通顺!生:
生:潘正龙把“水渠”读成了“水群”。师:潘正龙,再试试!
师:水乡给你留下什么印象呢?请大家再读读课文。生:
师:都想把自己的想法说给大家听,好!黄佳谣,你说说。生:我觉得水乡很美,它水多,船多,歌也多。师:
简评:这一部分教学用时较短,但每一步都落在实处。针对学生在字音,词语,诗句的不。
第1页。足,鼓励学生自我发现,自我改正,这些对于低年级学生来说是很重要的。]三赏读课文。第一节。
师:是呀!水乡的水多。谁愿意来读第一节?其他同学听一听,心里会有什么感受呢?师:能把自己的感受说给我们听听吗?
生:我觉得水真的很多,你看,有千条渠,万条河呢!师:你想怎么读,才能把自己的这种感受读出来?生:千条渠,万条河。
生:我觉得池塘一个连一个,处处绿水荡清波,这水更多了。
简评:好精彩的发言。通过读书,学生感悟到了水多的特点,还是通过读书,将这一特点展现了出来。
]师:“处处绿水荡清波”是怎样的一种情景呢?生:
我想应该不管什么地方的水都很清亮。
生:处处就是到处,就像〈鹅,鹅,鹅〉里的红掌拨清波一样,水是透明的。处处绿水荡清波。
师:我们来到水乡,看,水面白茫茫的一片,千条渠,万条河,池塘一个连一个,处处绿水荡清波。那么觉得美吗?还想读吗?
简评:恰倒好处的运用多**课件,让学生在读,悟的基础上去亲身体验,对美的感受更强烈,想把这种美展现的欲望更强烈,收到事半功倍的效果。]生:第二节。
师:水乡的水真多!有水就有船。各种各样的船来来往往,有帆船,有驳船,水乡什么多?生:船多!
师:那好,自己去读读第二节。读完后,把自己的感受读给你的好朋友听听,问问他感受到了什么?
生:简评:学生与文本之间的互动,使学生的情感随着文本的发展而变化;学生与学生之间的互动,使学生的这种情感有了倾听的对象。
他们之间的合作,相互间的交谈,使每一个人情感体验得到尊重。生命的意义,教育的意义不正在于此吗?]师:
能读给大家听听吗?王诗云,你读吧。师:
你想说什么?
生:我觉得她读得很好,帆船真的就像白云一样,飘满湖面飘满河。师:还有谁想读?
生:听了丁东的朗读,我都想到水乡去看看了。
师:恩,我也这样想。猜一猜,船里会装着什么呢?生:是鱼虾。
生:我想可能是各种各样的水产品。生:可以装人。
简评:同一个句子,每一个学生都有自己的不同感受。在这里,老师创设了这样一个机会,给予学生自主展示的平台。]师:人们坐在船里干什么呢?生:他们是来旅游的。
师:水乡的人们真聪明,发展旅游业,让全世界的人都来观赏水乡的美景。如果你去水乡,第2页。
可要保护那里的环境哟!水乡的是多,处处绿水荡清波;水乡的船多,飘满湖面飘满河。可真美呀!我们把1,2节连起来读读好吗?
简评:此时,把1,2节连起来读,实际上是教给学生一种学习的方法:从整体把握文本,从整体感受水乡的水多,船多。]
简评:把读书的时间还给学生,把讨论的时间还给学生,把讲评的时间还给学生。这样,学生才有可能成为学习的主人。
要相信学生,对任何事物,他们都有自己的独特感受,有些甚至连老师都想不到。]第三节。师:
生:师:听,水乡的人们正在防声歌唱呢!如果你是水乡的一个小娃娃,你想唱什么呢?你还想说些什么呢?
生:我想唱:划呀,划呀,去划船……
简评:美丽的画面,动听的**,在学生的心里产生了强烈的震撼,此时此刻,不仅仅是在学习语文,更是几门学科的整合,学生的综合素养得到极大的提高。]生:愿意和我一起去捕鱼吗?
生:我们家买了一台新彩电,29寸的。生:欢迎你们到水乡来做客。
生:我们家盖了新房子,还买了一条新渔船。
简评:老师的导在这里体现得淋漓尽致,把学生由对景色美的感悟引向对生活美的感悟,作为一个城市的孩子,此时此刻,正充满着对水乡的无比向往,让他当一名水乡的孩子,他能不高兴吗?不需要理解,对水乡新生活的赞美,羡慕之情早已写在了孩子们稚气的脸上。
]师:同学们唱得好,说得好,一定能读好!生:
四总结全文。
师:水乡的水多,船多;水乡的景色美,水乡人民的生活更美。五识字写字。
师:看,这儿有几朵小浪花也想到水乡去呢!谁认识他们?谁愿意送他们去?生:我去!我去!
师:今天我们学写两个字,这里有我们要学的新偏旁,谁认识它们?生:“装”是衣字底,飘是风字旁。
师:应该叫衣字部,风字部。有什么好办法记住它们吗?
生:我来记“装”,先记一个壮,再记一个衣字部,合起来就是“装”。它是一个上下结构的字,上面笔画多,要写紧凑,下面笔画少,要写宽松。
师:说得真棒,你真会观察!生:
我来记“飘”,先记买票的票,右边再加个风字部。师:“飘”字怎么写才好看呢?
左边笔画多,要写紧凑,小字的一点往上点,风字的一撇是一长撇,沿着竖只线穿插到左下格。生:
总评:学生对美的感受在老师的引导下,逐步深入。在整个的教学过程中,老师的教学行为体现了新的教育理念,关注学生的生活经验,关注学生的处境与感受,将语文和其它学科和。
第3页。谐地整合在一起:学生的学习方式也发生了根本的转变,学会运用自己喜爱的方式自主学习。
课堂上充满了生命的活力,他们与自然的美和谐的融和在一起,每一个生命都有所收获,感到新的成长和新的发展。
第4页。
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