我们成功了。
教学目标。1认识14个生字。会写10个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3增强民族自尊心和自豪感。教学时间：2课时教学过程：
第一课时。揭示课题。
出示一面五环旗。
指着奥运五环——奥林匹克运动（学习生字“克”）
出示：2023年7月13日的夜晚，北京申办2023年奥运会成功了！（谁自信能读好这句话？）
是的，电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。）齐读课题——我们成功了！学习第一小节。
出示**（喜讯传来的瞬间，人们的心沸腾了！看——此时，哪些词会从你的脑海中蹦出来？）
出示：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。（你感受到了吗？读这句——齐读理解“不约而同”——仿佛有谁在指挥似的！）
初读课文，识字。
北京的哪些地方立刻变成了欢乐的海洋？请打开课文，赶快找一找，把课文读正确。检查生字。
喜讯不约而同传来聚集泪水挥舞锣鼓声高呼击掌拥抱***奥林匹克旗帜飘扬。
指名读（动作）——同桌检查读——齐读——我们成功了写字：拥抱（动作，提手旁，形声字）学习课文。
说说什么地方立刻变成了欢乐的海洋。“天安门广场”
读好（指名读——男生读）
几十万——人山人海，摩肩接踵——欢乐的海洋挥舞，高呼——边做动作边读一遍遍——激动，欢乐，自豪指名读——齐读巩固识字识字歌：申奥喜讯神州传，北京相约08年，国旗挥舞锣鼓响，华夏拥抱奥运年。奥林匹克旗帜扬，世界相聚在中华，击掌高呼乐开怀，泪水润泽暖心房。
第二课时。教学过程：一、复习导入1、词语复习2、引读。
二、学文。北京的**还立刻变成了欢乐的海洋？1、“中华世纪坛”
指名读——女生读。
中华世纪坛人如海，歌如潮。——欢乐的海洋。
击掌，拥抱，泪水尽情流淌？（艰辛，激动，高兴，百感交集）欢呼？（我们成功了！我们爱北京！祖国万岁）歌唱？（五星红旗迎风飘呀）读。
仅仅是北京的这两个地方立刻变成欢乐的海洋吗？北京之外呢？——全中国（点击）
出示：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。小朋友，人们为何如此忘情地狂欢？
（北京申奥成功，使整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。“我们赢了”，不仅是北京赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。
）学习最后一段。
1、每个中国人的心里有许许多多的话，但此时此刻亿万人民心里的千言万语都变成了一句话，小朋友，那是一句什么话？
—齐声欢呼：（2023年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。）
—对，2008，北京！这是我们中国人民共同的心声！这是一个多么令人激动、响亮、自豪的心声！
还记得这个画面吗？雅典奥运会的闭幕式上，现任奥委会主席鲁格把奥林匹克旗帜郑重地交给了北京市市长，此时，2023年奥运会开始进入北京时间！我们期待，我们共同努力，世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。
2008，让我们相约北京！
三、写字（申匹互京泪洋相扬）扬——提手旁，左窄右宽泪洋——三点水旁，左窄右宽。
京和互——长横竖折的竖和横折的折都要向左斜申和洋——竖是主笔匹——注意笔顺反思：
上课开始，向学生出示一面五环旗。这一做法立刻引起学生们的极大兴致，他们顿时争先恐后地向大家介绍自己知道的有关情况有一个小男孩心愤愤而口悱悱地说：“怎么不。
早些在中国举办奥运会呀？”一个充满稚气的声音道出了一个沉重的话题，教室里顿时鸦雀无声。在几乎凝固了的氛围中，我向同学们娓娓讲述在2023年中国仅以一票之差失去了2023年奥运会的主办权。
在2023年7月13日那个不平凡的夜晚，北京申办2023年奥运会成功了，那是个怎样的不眠之夜啊！让我们再用心感受一下。随即**喜讯传来时人们狂欢的录像。
设计的巧妙之处：
1．教师有开发课程资源的意识。
关于五环旗，学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它，但那是无意识的。是零散的。在交流中，学生对五环旗的了解相对全面了、认识相对深刻了，充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。
在资源共享的同时，较好地突出了语文课程的开放性，进一步说明：“语文教育的外延和生活相等”。2．教师个人的知识被激活。
据专家分析，在未来的课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。
老师向大家声情开茂地讲述“为什么不早些在中国举办呀？”这个问题时，是在向学生们介绍中国申奥的历史，其艰难历程告诉我们：成功是何等的来之不易啊！
在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学习心境水到渠成。3．贯穿于整个课堂教学中的是形式多样的朗读。
讲解只能使人知道，而朗读则使人感受。语文课程标准中也明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
钟老师在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，在教学中既充分发挥范读与指导读的作用，又尊重学生独特的情感体验。
在第二自然段教学中，根据句式特点，设计了引读、接读的朗读方式。“登山则情满于山，看海则意溢于海。”在老师的感召下，全班学生振臂高呼：
“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！
”此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。
这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。
二年级上册人教版《我们成功了》教案
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小学二年级语文《我们成功了教案
小学二年级语文 我们成功了 1篇 教案。当我将一面五环旗出示在学生面前时，有的同学脱口而出 咦？五环旗！它是奥林匹克旗帜！我的心里暗暗高兴，却故做吃惊的样子说 你们知道这么多呀，看来关于它的话题你们有很多很多话要说，是吗？话音刚落，树林般的小手在告诉我 我知道！我知道！五环旗是奥林匹克的象征，是奥运...