《我们成功了》教学案例及反思。
教学案例】出示多**画面，出示句子：
“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”
师：人们是怎样相互击掌的，一边击掌一边会说些什么？
学生兴奋地相互击掌，嘴里喊着：耶！
师：还会说什么？
生：我们成功了1
生：太高兴了！
师：是的，喜庆的场面我们经常能看到，为什么这次人们会如此激动？场面如此之大？
生：因为这是我们伟大祖国的成功，大家太激动了。
生：这是我们盼望已久的一次大盛会。
再次出示人们欢呼、拥抱、挥舞红旗的课件。
师：请同学们有感情地再次朗读这句话。
学生再次朗读，感情比较到位。
师：除了相互击掌，相互拥抱，热泪流尚之外，人们还会怎样欢庆？
生：人们手拉着手，一齐高声歌唱。
师：这时，会唱什么歌呢？
生：人们手拉着手，一齐高唱《歌唱祖国》
生：人们手拉着手，一齐高唱《国歌》。
生：人们挥舞着国旗，跳起了欢快的舞蹈，高喊祖国万岁！
生：人们敲锣打鼓，还燃放起鞭炮，到处是一片喜庆的气氛。
师：让我们再次朗读课题《我们成功了》。
生：我们成功了！
指导感情朗读相关句子（同时出示多**画面，学生配上动作）
教后反思】１、利用**，拉近文本与学生的距离：
二年级的学生主要以形象思维为主，离他们的生活较远的内容不容易引起学生的共鸣。因此，营造良好的氛围激发学生的情感是十分重要的。我恰当利用**，可以起到了化无形为有形，化抽象为具体的作用，文本与学生的距离一下子拉近了。
２、变换朗读方式，深层感悟文本：
语文课程标准中明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我的教学中，把读的权利交给学生，把读的时间给予学生，让学生多读几遍，充分朗读，课文虽短小但感情充沛，令人振奋。
基于这点考虑，我在教学中注重肢体语言与朗读的配合，如击掌、振臂高呼等，低年级的孩子又格外容易投入，在**、动作和教师语言的引领下，学生们尽情高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！
”“祖国万岁！”此时此刻，他们仿佛就是人海歌潮中的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在请同学们根据自己的理解，读一读让你觉得最激动的句子或段落时，学生都分外投入，在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到了提升。
知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现了有机的整合。
３、借助文本，培养学生的说话能力：
课本给学生提供了一幅规模宏大的欢庆场面，不充分利用一下，实在是可惜。在学习“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”一句时，借助课件的情境再现，借助文本上下的内容，我让学生说一说欢庆的场面，学生根据原有的知识与经验，加上课堂上新学的内容，用自己的语言较好地说出了喜庆的场景。
教师的精心预设，对学生说话能力的培养是很有好处的。
5的乘法口诀》教学案例。
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，每个星期一的早晨我们学校都要举行升旗仪式，那么，你们知道我们国家的国旗叫什么名字吗？（五星红旗）你们知道它上面有几个五角星吗？每一个五角星有几个角吗？
（可以让同学们自己数一数）那么今天我们就用五角星的角来总结“5的乘法口诀”。
二、总结5的乘法口诀。
1、教师在黑板上贴★引导1个5的乘法算式及乘法口诀。（一五得五）
2、小组合作总结5的其他4句口诀。同时教师提出合作要求，小组在合作过程中组长要分配好任务，谁贴星星？谁负责记录？
谁说算式？然后大家一起总结口诀。同时教师为鼓励小组合作中总结快且对的组，要给每一位成员一个小笑脸，以激发小组合作的兴趣。
3、教师巡视，对个别组进行指导。
4、交流汇报结果分别找4个组汇报：
乘法算式是2×5=10或5×2=10 口诀二五一十。
乘法算式3×5=15或5×3=15 口诀三五十五。
乘法算式4×5=20或5×4=20 口诀四五二十。
乘法算式5×5=25口诀五五二十五。
5、 学生读口诀，找出记忆口诀的方法和规律。
6、用自己喜欢的方法及一口决。
7、检查口诀的背诵情况。
三、练一练。
1、对口令游戏（1）师生对；（2）生生对。
2、看图列式。先让学生独立完成，然后交流结果，在交流过程中要让学生说一说自己的想法。
3、青蛙过河游戏。以男女竞赛的形式进行，以激发学生的兴趣，同时调整学生的学习状态。
4、身边的数学“买花”让学生以帮助老师的形式出现，让学生帮忙算一算够不够？让学生独立完成，然后交流自己的算法。学生可能列出4+4+4+4=16（元）16元〉15元答：
不够或4×4=16（元）16元〉15元答：不够
教学反思：5的乘法口诀”这节课基本上完成了教学目标的要求，学生能够通过小组合作，总结出5的乘法口诀，同时能够自己发现口诀的规律，运用自己喜欢的方法熟练的记忆口诀，能够用所学口诀解决问题；但仍然存在着一些不足，比如，学生在玩儿对口令游戏时，不能够很快对出口诀的下句，在做课后练一练时，仍有把口诀用错的情况，出现这种现象的原因一方面学生口诀掌握不牢，另一方面，学生对口诀不理解；说到不理解口诀，教师也存在一定的原因，比如，教师再问学生口诀有哪些规律时就应该讲透，让学生明白当乘数每增加1时积就会增加5，这样学生就会进一步理解5的乘法口诀，另外，在教学过程中教师要善于抓住教学锲机，这才是一堂好课，在本堂课中，我就没能够很好地把握住这一机会，比如：学生在做练习时又一道乘法算式时4×5=？
学生给出的是4×5=24，而我当时只是问学生有四五二十四这句口诀吗？在学生回答没有的一瞬就走马观花的过去了，如果当时我要问学生，请你想一想3个5是多少？他就可能知道了4×5=20了，一次多么好的机会呀，就这样被我错过，在今后的教学中除了要认真钻研教材外，还要研究学生，把握好每一个教学锲机，让自己成为学生前进路上的优秀向导！
二年级上册语文《我们成功了》教案
我们成功了。教学目标。1认识14个生字。会写10个字。2正确 流利 有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动 欢乐和自豪。3增强民族自尊心和自豪感。教学时间 2课时教学过程 第一课时。揭示课题。出示一面五环旗。指着奥运五环 奥林匹克运动 学习生字 克 出示 2001年7月13日的夜晚，北京申办2...
二年级上册人教版《我们成功了》教案
二年级上册人教版 我们成功了 教案。同学们阅读 我们成功了 这篇课文，进一步增强民族自尊心和自豪感。下面是小编分享的二年级上册人教版 我们成功了 教案，欢迎大家阅读！设计理念 以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生...
二年级上册人教版《我们成功了》教案
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