二年级下册《画风》教案。
教学目标：1会认七个生字，会写四个字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3 懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋想办法。
教学重点：识字，朗读。
教学准备：cai课件，卡片。
学生准备：彩笔。
教学过程：一．创设情景，揭示课题。
1 谜语导入。
同学们爱猜谜语吗？今天老师也带来一个有趣的谜语。看！
出示课件）看不到，摸不着，花儿见它点点头，小草见他弯弯腰。
2 板书“风”，学生跟着书空。
3 老师还把风带到教室来了，听！
**课件：风声）
4 你们能唱一唱关于风的歌，关于风的诗句呢？（指名说）
5 风能听得见，能唱出来，还可以朗诵，那它能画出来吗？（板书课题）
这节课咱们要学的课文就是——画风（学生齐读课题）。
二．生字教学。
1 今天老师还请来了三位可爱的小朋友，想认识一下吗？（出示课件，三个小朋友以及他们的名字）
赶快读读他们的名字，认识认识吧！（学生借助拼音自主认读，识字）
2 谁来和他们打打招呼？（指名说）
3 拼音宝宝可调皮了，它们藏起来了（课件出示去掉拼音的名字）
还认识吗？（男、女同学读）
4 老师还把他们的名字拆开了，咱们来**车好吗？（出示生字卡片，说说怎样记住它们，给“涛、艺”组词，寻找姓“宋、陈”的小朋友，**车读生字）
5 你们真棒啊！瞧，三个小朋友正朝你们微笑呢！再来轻轻地喊喊他们的名字吧！（出示无拼音无相应人物的三个名字的卡片，贴上黑板板书）
三初读课文，整体感知。
1 三个小朋友可聪明啦！他们都会画风。他们是怎样画风的呢？赶快去读读课文吧。
2 请小朋友自由地朗读课文，读准字音，如果有不认识的字，可以请教同桌。 （生自读课文）
四．自读自悟。
1 刚才小朋友读了课文，课文写了一件什么事呢？（指名答）
2 三个小朋友画风，那他们是怎么画的？请小朋友再次去默读课文，拿出笔画出自己的答案。（学生默读课文，拿笔画出答案）
3 他们是怎么画风的？（指名回答，课件出示相关的句子）
a 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
b 他在大树旁画了几棵弯弯的小树。
c 他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
d 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
4、这些句子里，哪个词语藏着风？请找出来，划上着重号。
飘着、弯弯的、斜斜的、呼呼地转）
5、藏着风的词语找到了，怎样才能读出风的感觉呢？试着读一读。
（指名读，加上动作，用自己喜欢的方式读一读，齐读）
6、三个小朋友分别画了什么？请利用划着重号的词语说说。（指名说）
7、请同学上台把他们的画贴在相应的名字后面。
8、句子转换：用“风来了，风把吹了，风藏在里”的句式说说他们的画。
5．指导朗读。
1 三个孩子边画画，边交谈，他们进行了有趣的对话？
2 （课件出示对话内容）
问：爱提问题的宋涛说的这三次话语气有什么不同？该怎样读？（第一次疑问的语气，他也认为风不能画；第二次表现出惊喜，读得大声，而且十分高兴）
问：宋涛提的问题难住了陈丹，陈丹是怎么回答的？（第一句用为难的语气；第二句受到启发，带有兴奋的心情，用肯定的语气读。）
问：肯动脑筋的赵小艺怎么说的？（用非常肯定、自信的语气朗读。）
3 请三位同学上台分别当宋涛，赵小艺、陈丹，分角色朗读对话。
六．课内拓展。
1 三个小朋友都会画风， 那你们想画风吗？想怎么画呢？
（指名说说想怎样画风？）
2、 你们的想法真不错，把你想要画的风写一写吧。
3、 同学们看到风了吗？（师生欣赏作品）
七．课外延伸。
老师发现咱们班上有很多小朋友也像赵小艺他们一样聪明，动脑筋画出了很多的风。老师还个大家留了一个有意思的作业。瞧！
咱们下节课再来交流好吗？
执教者：段瑜珍。
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