第五单元字词整理课再教学设计。
教学内容。现行人教版义务教育课程标准实验教材小学语文《语文》二年级下册第五单元。本组课文围绕“环保”这一专题选材新颖别致，贴近儿童生活：
小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐的小鸟高唱“红领巾真好”；游船上，小女孩小杰宁可长时间的把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩，是他将他们一条一条的送回大海；“父亲”和“鸟”是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚的知道鸟儿的活动情况。“语文园地”中的口语交际和展示台也安排了保护动物做鸟巢、讲卫生不乱扔垃圾的说、遍、做的实际活动。
教学目标。根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识与技能：积累好词佳句，并留意生活中积累语言。
过程与方法：通过归类巩固，灵活地运用多种识字方法，掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。
情感态度和价值观：培养学生喜欢学习字词的情感，养成主动积累字词的习惯，激发**大自然知识的兴趣和奥秘。
教学准备。多**课件、字词卡。
教学过程。一、 情境导入。
第七单元的学习我们已经结束了，在这组课文中，给我们展示了大自然的一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。这节课，就让我们再次走进大自然，走进这单元，来上一节字词整理课。板书：
字词整理。
二、第一模块：识字“小霸王”
我们在感受美丽图画的同时，也认识了很多生字宝宝，你们还记得他们吗？瞧，它们在微笑着像我们招手呢！我们和这些生字宝宝打个招呼，认识认识它们吧！
保护牢记孔雀锦鸡雄鹰丛林黄鹂嬉戏百灵
叽叽喳喳蓬松活跃扑棱鸟巢崭新木牌
两侧卷起欣赏石龟镜子映出变换表演香蕉扔向跨步
甚至蒸干干死继续在乎叨念
朝雾蒙蒙喃喃浓浓热腾腾猎人黎明
1、强调字音。
1）用最快的速度把这些词语多读几遍，注意彩体字的发音。
2）学生**车读词语，其他同学要认真听，看看有没有读错的字音。
3）在这些生字中，我们有没有容易读错的字呀？
例如：手册的“丛”，彩虹的“侧”都是平舌音。）
2、强调字形。
通过批阅大家的作业以及听写词语来看，老师发现有几个字同学们老爱出错，我们看看是哪几个字呢？
1） 字卡“丛” （和“从”做比较）
谁能说说哪儿最容易写错呢？它和谁最像啊？（流）为了把“慌”记住，老师给它编了一个小儿歌，大家想知道吗？
仔细听 “亡上一根草，竖在儿**，上下方一起，心来胡乱忙。”伸出食指和老师一起写，让我们把它们牢牢的记住。板书：
“末”和“末”。
2）快来看，这还有两个字宝宝在**呢？
a（出示“导”）这个字读什么？谁能说说“导”哪容易写错呢？上面是“巳”不是“己”，也就是“己堵口，寸上留”。让我们把“导”写一下。板书：导。
b（出示“阵”）这个字怎么读？“阵”最容易写成别字。它和谁最像啊？“陈”
简单地说“耳车阵，耳东陈。”
师：我们在写字的时候一定要做一个细心认真的孩子，千万不能做一个粗心大意的小马虎。老师相信你们，一定不会把他们写错了，就让我们把字工工整整地写一个吧！（生写字，师巡视）
3、强调字义。
a、师：我们已经会写了这几个难写的字，但是还有一个字急着和我们见面呢，我们看看是谁呀？“逃”有很多的姐妹，让我们帮他们找出来吧！
出示课件）（逃——跳——挑——桃）老师把他们请出来，一起来读一读。这些字我们不仅要记住它们，还要理解运用它们。
课件）有一天，一只顽皮的小猴子决定上果园摘（ ）子，它（ ）着小筐（kuāng）来到果园后，一跃身就（ ）到了树上，大口大口地吃起来。一会儿，天空下起了大雨，小猴子什么也不顾就（ ）走了。
找学生读句子选字填空。）谁来填一下句子？
b、通常我们把长得很像的字叫形近字。我们这里又来了四个带有虫字旁的字，还是我们会写的字，我们看看是谁呢？（生读）
课件）蜘蛛虹蝉。
虫字旁是一个大家族，里面有好多虫字旁的朋友，老师带你们去看看都有谁来了？
虫字大家族”
虾虹蚂蚜蚪蚊蚓蚯蛇蛀蛙蜓蛛蜂蜻蜘蝉蝴蝶蝌蚁。
师：大家可能发现了。在这里除了“蛇”不是形声字外，其他的字都是。
因为在古时候甲骨文中记载蛇和虫是通用的，现在好多人把蛇还叫做长虫呢！大家懂了吗？为了加深印象，里面的字宝宝自由结组编了一个小儿歌，我们一起读一下。
（生齐读）
彩虹高高挂，蝉儿枝头鸣，蜘蛛结网忙，蜜蜂采花蜜，蝴蝶花间舞，蜻蜓展翅飞，蚯蚓造宫殿，蚂蚁运食粮，蝌蚪游的欢，青蛇出洞来。
虫字旁，动物多，形声字，要牢记。
虫字旁的字好多都是形声字，这样有利于我们同学识记。通过这一模块的学习，同学们表现的真行，真不愧是小霸王。大家还要继续努力呀！接下来我们来看—
三、第二模块词语“袋袋裤”
通过大家突出的表现，老师奖励给大家一个谜语，想听吗？我们放松一下心情吧——有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。谜底是什么？
（雷雨）这是夏天常有的现象，我们在第二单元就学习了形容雷雨的词，是哪两个？（雷声大作，倾盆大雨）
a这两幅图大家还记的吗？第一幅是描写雷雨中的，第二幅图是描写雷雨后的。我们读一下这些词语吧。
蓝天白云电闪雷鸣乌云密布彩虹高挂狂风怒吼
空气清新树木新绿枝叶乱摆大雨哗哗
我们把这些词语分分类，哪些是描写雷雨中的呢？哪些是描写雷雨后的呢？（指名生说）大家听——雷声响了，大雨下起来了，让我们再读读描写雷雨中的词语。
读完后仿佛教室外边就是雷雨交加的天气，有种身临其境的感觉呀！天晴了，彩虹出来了，小鸟也高兴得叫起来了，让我们跟随小鸟再把雷雨后的词语读一遍吧！（生读）老师这里还有一些关于雷雨的词语，你来读一读。
（分组读）这么多的词语，以后我们会在看图写中用上，孩子们我们好好读读，背背吧！
b:还有哪一类词语比较有特点呢？（形式分类）
词语串串烧”
1）越来越亮越下越大越（）越（）
2）一动不动一声不响一（）不（）
3）黑沉沉绿（ ）金（）（
4）打开窗户辨别方向寻找宝藏。
这些都是四个字的词语，但是我们仔细观察一下，打开、辨别、寻找都是表示动作的词，谁来填一下？整理（ ）打扫（ ）讨论（ ）
师：所以我们学习语文，光积累词语是不够的，还要理解词语。
四、第三模块词语大变脸。
出示第一组句子。
1）看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。
2）要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。
a指名生读句子。
b师讲解：“分辨”和“辨别”都是辨认的意思，它们是一对近义词。我国的语言极为丰富，一个意思可以用不同的词语来表达。但是用法不一样！
出示第二组句子。
1）、要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。
2）、指南针是我国古代的四大发明之一。
a女生读一句，男生读二句。
b请学生找句子的相同点并解释。（第一句话中的“指南针”表示自然存在的，自然产生的，用的是比喻手法，没有具体说明大自然中能够辨别方向的都有哪些事物）（第二句中的指南针是古代人制造出来的，这就是古代的指南针，这是现代的指南针。）我们的汉语就是这样有意思，一个词可以用在不同的句子里，一个意思又可以用不同的词来表达。
我们既要理解词语的意思，又要灵活的运用它，下个模块就是—
五、第四模块我是巧巧嘴。
1、“你一言我一语”
1）雷声小了，雨声也小了。
2）池塘里的水满了， 也 。
3） ，也 。
2、你能用自己喜欢的词语说话，用上两个以上的词语就能得到一颗爱心小笑脸。
1、认真奇怪指点分辨刨根问底。
2、足迹沟渠野外向导忠实宝藏。
3、闪光的透明的清新的满天的茂密的天然的。
4、蓝天白云电闪雷鸣乌云密布
彩虹高挂狂风怒吼空气清新
树木新绿枝叶乱摆大雨哗哗。
3、讨论、交流，在发言，教师相机指导提高。
六、本课总结：孩子们，大自然是一部永远也读不完的“书”，里面有太多的秘密等着我们去发现。我想只要我们大家留心周围的事物，一定会得到更多的乐趣。
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