二年级下册《表内除法平均分》教学反思。
平均分》是人教版二年级下册中第二单元“表内除法一”第一节课的内容。表内除法是学习除法的基础，而《平均分》又是学生学习表内除法的基础。学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。对于“平均分”这个概念每个学生并不是一张“白纸”，如何让学生在已有的知识水平和生活经验基础上主动建构知识呢？
教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的实践机会，通过观察了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与平均分，分各种实物，让学生建立起“平均分”的概念，学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好基础。学生在教师创设的生活化情境中，通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”的过程中，充分调动起学生参与学习的积极性和主动性。让学生获得成功的体验，培养学生合作交流的能力，增强学习和应用数学的自信心。
我认为本教学设计有以下值得反思的地方：
1、注重学生对平均分的感受和体验。 不是简单地让学生背读知识，而是创设情境并通过多次实践操作，在学生分完梨后，让他们给“每份分得同样多”的这种分法取个名字，这充分尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生参与知识的产生和形成过程，更好的理解平均分的含义。
2、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。如“把15支粉笔、15根圆珠笔芯和15本本子平均分给3个小朋友，你会怎么分？
” 学生有很多种分法。但是在这一环节时，学生没有完全展示出各种分法了，基本是5个5个的分，因为他们从结果来考虑的。接下来的环节分扑克牌的设计我觉得很有必要。
在学生们不知道总数的情况下，同学们就完全暴露出了多种分法，有一张一张的分，有2张2张的分等等。充分体现了分法多样化。
3、 注重从多角度让学生通过比较来认识“平均分”的含义这是认识问题的基本方法之一，不要片面、单一地看问题。如课的开始，让学生分梨，学生都十分一致的进行了平均分，没有出现不是平均分的情况。每份分的不是同样多，就是没有平均分，这也是现实生活中常有的情况，这一设计让学生认识平均分的同时，也用不平均分来对比学习，对了解这一概念有很大的帮助。
但是我在处理这一环节时没有充分体现这一点，当引出平均分之后，我没有好好利用分梨这一教学资源，就这样进行下一个环节了。其实可以再次回到开始，问问除了每份2只，还有其他的分法吗？其他的分法是平均分吗？
这样就更能帮助学生理解平均分的含义了。
二年级下册
二年级下册 品德与生活 期末测试卷。学校班级姓名成绩 一 填一填。1 端午节是每年农历 月初 传说中为纪念爱国诗人 2 这学期我取得了很多进步，如。3 兴趣是最好的我的兴趣爱好是。4 在玩游戏时要遵守注意。5我们应养成做事不拖拉的好习惯，做到两不误。6 动物真有趣，蚕会吐丝，海马爸爸会蚂蚁的触角能。...
二年级下册
第十三课面具。教材分析 本课选自广西壮族自治区课程教材发展中心 美术 标准实验教科书二年级下册第十三课，属于 造型 表现 领域。本课的内容力求让学生了解面具神态表情，掌握其变化的五官特征，烘托画面气氛，发展学生敏锐的观察能力。设计思路 在教学中，进行材料展示环节提起学生的兴趣，然后通过观察面具的文化...
二年级下册
万以内数的认识及加减法。知识点 1 数位顺序表 计数单位与数位的区别在于 计数单位没有位。注 每相邻两个计数单位之间的进率是十。相邻的数位之间没有进率。2 万以内数的读法 写法及数的组成。读数 1.从最到位读起。2.每个数位上的数是几，就读几，最后加上一个计数单位。读中间或末尾有0时注意 中间有一个...