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苏教版小学语文二年级上册《云房子》教学设计。
教学内容分析：
江苏版小学三册第八单元。本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。
教学目标：1．会认读本课16个生字（其中6个生字只要求会认）及组成的词语。
2．指导书空“房”、指导书写“耍”“洗”，用熟悉的识字方法识记本课生字，如“样”“陈”等。
3．采取多种策略指导学生进行朗读，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话，感受云的美和变化快的特点。了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好习惯。
重点难点：重点：识好字、写好字、读好文。
难点：采取多种策略指导学生进行朗读、说话训练，了解雨后天精品文档。
精品文档。空的美丽景色。
学情分析：学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台，让学生真正成为学习的主人。在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围，让学生选择自己喜欢的云房子读一读，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望。
在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话，感受云的美和变化快的特点，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。
教学准备：多**课件、风的版画、白云粘贴。
教学过程：一、导入。
1.我们每个小朋友都有一个温暖的家，你能来说一下你家的房子是用什么材料造出来的？“房”是我们今天要认识的新的生字娃娃，伸出小手指来和老师一起写写吧。
（板书：房子，扁扁的户字头，下面一个方，方字的一横要稍长，这个房字才漂亮）有什么好方法能够记住它？（家家户户都有房，评：
多巧妙的识字方法啊！）
今天我们认识的房子可不太一样，它是用什么特殊材料建造的呢？大家可以从谜语中去寻找答案。
2.课件猜谜：“白白棉花糖，逍遥空中游，雨中它先到，风来它精品文档。
精品文档。就躲”（补充板书）快来和“云房子”打打招呼吧（课件：云房子）（齐读课题）
3.听到大家的招呼声，“云房子”可高兴了。让我们再一起美美地叫出它的名字吧（再读课题）
二、初读。1．请同学们轻轻打开语文书133页，摆好读书姿势，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，读完后标出自然段序号。
2.（课件：带拼音词语）瞧，生字宝宝腾云驾雾赶来了，快和他们打打招呼吧。
1）自己先来拼读拼读——同桌互相读，互评：读对就奖励对方一个大拇指。
2）谁愿意当小老师起来领读这些词语？注意如果她读对了，我们就跟读；读错了，我们帮她纠正一下。（评价：声音洪亮，字音准确，真是一名称职的小老师）小粘贴。
3.（课件：去拼音）看到同学们表现的这么棒，词语娃娃激动地都摘掉了拼音小帽子，谁还有信心读准他们的字音？
（这么多同学想读，让我们开小火车读词语吧。“小小火车开起来，**开，这里开”
评：这列小火车开得又快又稳；这列小火车也表现不错）
4.（课件：挡住生字一部分，随机出示生字）游戏：看到词语娃娃和大家交上了朋友，生字宝宝别提有多着急了，快看，他们来了，认识它就起立并大声地和他们打打招呼。
及（笔顺），样（形声字，可以用学记“房的方法”）客、耍、然精品文档。
精品文档。组词）阵、洗、净（侧重点在字形和字义）指名用自己熟悉的方法识记（自主识字，学法指导）
三、精读感悟。
1.调皮的生字宝宝又躲进课文里，看你还能不能认识它们。我请几位同学分自然段朗读课文（6段）其它同学仔细听，当好小评委。谁读第一段？
简单反馈，评读——评价：无论是认真听，还是认真读都是很好的学习习惯。
2.（带读第一段）刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。一群小鸟飞了过来。
看到这么多白云，小鸟们最想做什么？（造云房子）听，小鸟们在说什么呢？（出示课件）谁来读读？
3.指导朗读：如果你是小鸟，看到这么多白云，心情怎样？
（非常惊奇、开心）谁能带着这种高兴的心情再读一读？（评价：老师听出来了，真是一只高兴的小鸟！
）想造云房子的一起读。
4.小鸟们造的云房子都是什么样子的？课文的哪个自然段告诉了我们？自己读读第二自然段，看看你最喜欢小鸟造的哪种云房子。
5.这么多的云房子，你喜欢什么样子的？（学生说。随机点课件）
a．“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（指导，大冬瓜什么样子的？谁能把它可爱的样子读出来？）还是这句话，谁能再读？
b．瞧！美美的开着，谁能读得再美一点？
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指导朗读：小朋友，花儿开放了，它的花瓣向四面伸展，露出笑脸，这种云就像盛开的花那么美丽，读出美的样子。评价：老师已经闻到淡淡的清香了！
女生读，加动作读。
c．“有很高的大楼房”：谁有本领把这种云的高读出来？男生读。评：恩，真是蛮高的！
d．“有很宽的大礼堂”，（指导朗读，联系生活，想想学校的阶梯教室还称不上礼堂，想象礼堂有多宽，比划比划）谁能读出来？
e．“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”多有趣的小房子，我们一起来读一读！（小麻雀有多大，云房子小的只可以住进一只小麻雀）评价：这位小朋友真好，你能用语调的变化读出云朵的变化。
6．这些云房子真漂亮、真有趣呀！谁还读读这些句子，读到自己喜欢的地方可以加上动作。（起立齐读）评价：读得真美啊！你们的朗读仿佛让我看到了这些美丽的云房子。
7．（出示课件：背诵）听到大家朗朗的读书声，云姑娘邀请大家一起闯关。愿意接受邀请的同学起立，老师送给大家一把金钥匙：如果你能边想像画面边背诵就更容易了。
8．瞧，这些云房子有的可爱，有的美丽，有的高，有的宽，有的小。可爱的小鸟们，你们还想造一座什么样的云房子呢？（2—3人）评：你们的想象力都很丰富！
9．你们能试着用（有的像………有的像…….也有的像………精品文档。
精品文档。这个句式来说一说吗？（2人）评价：你们可真是一群能工巧匠，真了不起！大拇指送给你们！
10．这么多的云房子，能用一个词来说说天上的云房子怎么样？（板书一个词：各种各样、各式各样、千姿百态、千变万化、变化多端）评：
你会用四字词语概括了，真棒！你们的词汇真丰富！
11．云房子造好了，小鸟们，你们最想做的是什么？让我们继续学习课文段（男女生读）
1）小鸟们，你们看到自己造的这么多漂亮的房子，心情怎么样？（出示：小鸟们开心极了、叽叽喳喳）
2）它们飞来飞去是在做什么？（玩耍，随文识字理解玩耍）是呀，小鸟们多快乐呀！
12．教学第5段：
过渡：忽然，呼啦啦吹来一阵风。（课件）引读——咦？云房子哪儿去啦……
1）太阳收走了。
2）谁能把小鸟们此时的心情读出来？（奇怪）指名1——213．课件出示：第六自然段。
大自然多神奇，真是千变万化，风伯伯和太阳就像魔术师一样，虽然云房子变没了，可是天空出现了另一幅美景。指名读最后一段。
笑眯眯的太阳给小鸟带来温暖，水汪汪的蓝天让小鸟自由的飞翔，小鸟们多开心啊！无论大自然妈妈怎样变化，只要你有一双明亮的善于发现的眼睛，你就会发现大自然处处都是美景。
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四、指导写字（结构、笔顺）观察——电脑笔顺——描——写——反馈。
1.及。1）仔细观察这个字在田字格中的位置，注意这个字的笔顺。
2）（课件）我们来看一下这个字的笔顺。
3）师范写（侧重结构，语言简洁）
4）（课件：写字图）请同学们摆好写字姿势。（做到“三个一”，“头正、肩平、臂开、足安”）
2.耍。1）仔细观察这个字，你有什么好办法记住这个字？（对比“要”）
2）（课件）我们来看一下这个字的笔顺。
3）师范写（侧重结构，语言简洁）
4）（课件：写字图）请同学们摆好写字姿势，表扬姿势正确的。
3.反馈：两个字。
板书设计：云房（画四线格写）子。
千变万化。风的版画。
太阳、蓝天。
教学反思：精品文档。
精品文档。云房子》是苏教版小学语文二年级上册的第22课课文。这是一篇童话故事。
全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色和天空中小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的好课文。
在这一节课中，我能较好地处理教材的重点和难点，教学目标明确，在规定的时间内完成了教学任务。在教学过程中，注重朗读，充分发挥学生的主体性、创造性，发展学生想象力及交流与合作的能力。
一、以读为本，注重感悟。
叶圣陶先生说：“教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情。”因此，在教学时，我让学生对课文的第二自然段，反复朗读，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。
此外我还通过齐读，自由朗读，小组朗读，男女生赛读，表演读等多种形式的朗读方式，激起学生读的兴趣，增强了学生读的信心，获得积极的情感。
二、注重个体体验。
阅读是极个性化的行为。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。在教学课文第二自然段时，我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以“谁愿意给大家读读你最喜欢的云精品文档。
精品文档。房子？”让学生自主选择喜爱的句子读，并说说从句子中感受到什么，把这种感受读出来。
三、以学生为主体，积极倡导自主、合作、**的学习方式。
语文新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”
因此，在这节语文课中，我能以学生为主体，并关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心，充分激发他们的主动意识。教学时还注重生生间的交流与师生间的交流，比如在学完第二自然段小鸟造好的五幢云房子后，我说：天上的白云还多着呢！
小鸟们，你们还想造什么样的云房子？给学生一定的知识铺设，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话，感受云的美和变化快的特点。这样的句式说一说。
这样练习，不仅能鼓励学生主动**，还能培养学生爱观察，爱思考、爱想象的创新思维能力。
四、识字写字注重方法。
识字写字是低年级的教学重点。本节课从集中识字捣碎文识字再到最后的指导写字，我是分层次进行识字教学的。集中识字从字音到字义、字形；随文识字注重字义词义的理解；指导写字，在前面集中识字的基础上注重学法的指导，联系旧知用巧妙地识字方法识字，学生的兴趣高涨。
教学是一门艺术，在这节课中，我也有很多不足之处：因为课文精品文档。
精品文档。相对较长，教学时间比较紧，因此在处理重点段的设计上，没有直接让孩子们把自己设计的云房子当堂画下来，并把这些不同的云房子展示出来，这对后面的练习说话会较有帮助。因此，把此环节安排为“快乐作业”，相信孩子们也非常西喜欢。
其四，对某些词语的感悟还不够，比如：最后一个自然段的“笑眯眯”“水汪汪”等。总之，一节课的教学时间有限，没有落实的地方希望通过第二课时拓展延伸一下。
作为一名年轻教师，有这样一次锻炼的机会，我感到很荣幸。
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整理小学二年级语文云房子教学反思
云房子 是一篇童话故事。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的好课文。现反思如下 一 借助 朗读感悟。对于课文这一静止的内容，学生只有经过感情朗读，才能激起他们情感上的共鸣，以促进对课文内容的理解。...
小学二年级语文上册《云房子》教学反思
云房子 教学反思。学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台，让学生真正成为学习的主人。在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种 我想读 我来说 的氛围，让学生始终保持那份 读 的热情 说 的渴望。在以 读 为本的基础上有...
小学二年级语文《云房子》教案
教学要求 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学习本课生字新词，指导写好 及 阵 净 耍 3 了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察 爱想象的良好习惯。课前准备 1 多 课件。2 小鸟头饰。3 每位学生一张白纸和一盒水彩笔。教学过程 一 谈话激趣，导入课文。1 上节课，老师和大...