云屋是一个童话。鸟类活动的文本作为线索，提醒鸟儿观察空中风景，符合孩子的心理，反映童话的特点。而想象丰富，富有语言能力，是激励学生想象，丰富语言积累的好文字。反映如下：
首先，用**，朗读。对于文本的静态内容，学生只有通过阅读的感觉，才能唤起他们的情感共鸣，促进对文本内容的理解。我在指导学生有感情阅读的文字，充分利用**。
例如，文章的第二段是全文的重点，写鸟已经做出了各种云屋。**多**屏幕：蓝天和白云，一群鸟飞过。
阅读后问：你看到了什么？学生回答说：
蓝天漂浮在一朵盛开的白云里，鸟儿看到了高兴地说：我们来建造一座云房子。指导学生读一本好鸟：
哇，这么多白云！我们来做房子。继续享受**：
鸟的建筑图，老师问：鸟有什么云房吗？请阅读第二个自然节，并在小组中介绍一个云房，然后报交换。
由于**的参与，直观的产生各种形状的云房 ，极大地激发了学生的兴趣，也激发了学生的渴望。一个学生说：我告诉你像一朵盛开的花朵在同一个云房子里，它很漂亮。
说到手中盛开的鲜花。另一个学生：说：
我介绍这个云房子看起来像一个大瓜子，愚蠢的过去那里，可以很有趣！说行动。面对学生精彩答案，老师及时指导阅读：
你可以陪同行动阅读这句话？学生的情绪已经被动员，阅读非常情感，并在阅读云房感觉美丽和有趣。
二，注重表达，发展良好的语言技能。教师在语言阅读课上应积极创造条件，提供各种语言的培训环境，让学生学习常用的语言。在文本的第二部分，我们已经学习了一些。
一些。句子，有新的联系人有。有。
句子，虽然两个句子用法类似，但因为后者是一个新的联系人，所以学生想象什么其他云房子，让学生有那些。有。这句话说，将符号语言融入到内部和外部的感觉真正的语言。
小学二年级语文上册《云房子》教学反思
云房子 教学反思。学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台，让学生真正成为学习的主人。在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种 我想读 我来说 的氛围，让学生始终保持那份 读 的热情 说 的渴望。在以 读 为本的基础上有...
整理小学二年级语文云房子教学反思
云房子 是一篇童话故事。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的好课文。现反思如下 一 借助 朗读感悟。对于课文这一静止的内容，学生只有经过感情朗读，才能激起他们情感上的共鸣，以促进对课文内容的理解。...
二年级上语文教学反思云房子苏教版
云房子 教学反思。学生是学习的主体，课堂教学的过程应当是学生主动获取知识的过程。语文知识的掌握，语文能力的形成，都必须通过学生的学习实践活动来实现。基于这一理念，我在教学时充分让学生去读，去说，让学生通过读书和口语表达实践，感受语言的魅力 增强阅读的乐趣 和 提升运用的能力 因此，在教学这一课时，我...