北师大英语二年级下 unit 11 i can climb
uncle booky’s storytime
step 1：热身活动：
1)、t：hello，boys and girls！how are you? let's say a chant.《yes, i can.》
2)、复习旧知：look at caroline.
教师做动作和口型，学生说并做动作)：sing, sing, i can sing.
dance/jump/swim/walk/climb (替换动作单词)
t：let's say a chant. sing，sing， i can sing .
can you sing? can you sing? (和孩子们一起说chant, 并抽部分学生回答句型。
)ss: yes, i can. /no, i can't.
设计意图：师生问候，通过学生说chant，做关于动作单词及句子的tpr游戏，复习旧知，放松学生紧张的心情，创设轻松和谐的学习氛围，为故事学习奠定基础。】
step 2：导入活动：
通过小游戏，引出故事主人公小乌龟，引导学生推测小乌龟会做什么。
1)、let's play a game.
close your eyes and sleep. i say,“喔、喔、喔”, you say,“wake up, ok?”(通过游戏，让孩子做好新课准备，调动其积极性。)
2）、t: look here , what's this? (举起小乌龟**)
ss: turtle.
t: yes. it's a turtle. it's a little turtle.
举起乌龟妈妈的**) this is a mommy turtle.
please say “hello”to the little turtle. say,“hello”to the mommy turtle . today, i will tell you a story .
it's about a little turtle.
what can a little turtle do? can a little turtle jump? can a little turtle dance?
what can a little turtle do? he can ….
ss: he can ….
教师根据学生回答引出) t: yes. (教师做动作引导学生说出)he can walk, walk, walk.
today the little turtle will meet many friends.
设计意图：通过师生谈论小乌龟会什么，猜测故事内容，让学生迅速进入文本情境，激活学生已有知识，为故事学习做准备。】
step 3：故事学习主体活动：包含4个子活动。
活动一、watch the story.
不出现文字，学生带着问题**故事，整体感知故事，并培养学生获取信息的能力。
t：please watch the story and think who the little turtle meets ?
ss：he meets a frog, monkey, butterfly, bird，fish, mommy turtle.
当学生说出动物名称时，教师在黑板上贴出相应的动物**，并对每一个回答正确的孩子作小组评价。
设计意图：基于整体建构的主体教学理论，完整地呈现故事，让学生初步感知故事内容。不出现文字，在问题的引导下，学生有目的地**故事**，培养通过视听来捕捉关键信息的能力。】
活动二、talk about the story.
逐图谈论，学生在老师帮助下学习第。
一、二幅图。
1）学习第一幅图。
t：oh, the little turtle meets so many friends. he meets….
老师指着黑板上的**，学生说出相应动物的单词。
t: but who does the little turtle meet at first? (放ppt鸟叫的声音)
ss：bird.
t：yes，he meets a bird at first . 教师移动小鸟的**，放在情景结构图的第一个位置。)
please say“hello”to the bird. can you remember what the bird says? well, let's listen to what the bird says?
（放小鸟问的话）
个体学生回答。
t: now listen and repeat.
全班学生回答。
t: but please think, can the little turtle sing?
let's listen to the little turtle.
全班学生模仿小乌龟说的话：sorry, i can't.请个别学生模仿，注意模仿语气、语调。
板书：sorry, i can't.
2）学习第二幅图。
t: oh，(教师做动作引导孩子说出)but he can walk, walk, walk , then he meets a ….放ppt第二幅**）
ss: monkey.
t: oh, yes, he meets a monkey. (教师移动小猴子的**到情景结构图的第二个位置)
do you like this monkey? can the monkey climb? but can the little turtle climb?
let's listen to what the little turtle says.（**课件，检测学生猜测正确与否。）
大组分角色跟读，注意模仿正确的语气、语调。
t：we know the monkey asked，（教师做动作引导学生说出）“can you climb?”
板书：can you climb?
t: can the little turtle climb? (引导学生说出) sorry, i can't.
设计意图：通过提问，让学生思考，理清故事情节，逐步构建情景结构图。】
3）学习第三幅图。
t: oh, poor little turtle. then he meets a ….
well, does he meet a fish? does he meet a frog? who does he meet?
（请学生回答）
t: is he/she right? yes, he meets a butterfly. (移动蝴蝶的**到情景结构图的第3个位置)
can you remember what the butterfly and the monkey say?
二人小组讨论。
**课件，检测学生猜测正确与否。）学生看课件跟读，注意模仿正确的语气、语调。
t: the little turtle（教师做动作引导学生说出）can't sing, can't climb, can't dance.
try to think, is he happy or sad? (教师做出笑和哭的表情)
t: yes, he is sad. (教师贴哭脸卡片。)
4）学习第四幅图。
t: he said,“（教师叹气）i can't dance.”then he meets a ….教师放ppt青蛙叫的声音)
t: do you agree? he meets a frog. （移动青蛙的**到情景结构图的第4个位置)
what does the frog say? can you sing? can you dance? who knows？can you…?
t: yes , he said,“can you jump?”but can the little turtle jump? so he said….
请生回答。放ppt，男女生分角色跟读，注意模仿正确的语气、语调。
设计意图：由教师帮助学生学习故事，理解故事情节，再到学生二人小组回想故事内容，旨在训练学生的思维能力及口头表达能力，培养学生自主获取信息的能力及合作意识。】
5）学习第五幅图。
t: the little turtle can't jump. so he goes home and sees ….
引导全班学生说出 mommy turtle.
t: yes, he sees mommy turtle. (教师移动乌龟妈妈的**到情景结构图的第5个位置。)
what does he say? let's listen to the little turtle.
t: is the little turtle happy? ss: no.
t: is the little turtle sad? ss: yes.
t: he is very sad. (教师贴哭脸卡片。)
t: if you are the mommy turtle, what will you say?
四人小组讨论。
教师**课件，检测学生猜测正确与否；学生跟读接受纯正语音熏陶。
6）学习第六幅图。
t: oh, the little turtle can swim now. let's listen to the little turtle.
学生看课件，跟读，注意模仿语气、语调。
t：is he sad? is he happy now?
t: he is very happy now. (教师贴笑脸卡片。)
教师做动作引导学生说出 because he can swim with the fish. (教师移动鱼的**到情景结构图的第6个位置。)
设计意图：通过学生看和听小乌龟说的话，让学生感知小乌龟的心情。四人小组讨论乌龟妈妈会给小乌龟说什么话，给学生提供足够思维时间和想象空间，
活动。三、跟读故事。
t: do you like the story? now open your books and turn to page 60.
show me your finger. listen, point and repeat.
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