人教版美术教案第四册（全册）
目录：1：纸片插接2：《点、线、面》 3：重叠的形状 4：鲜艳的包装纸 5：五味瓶。
6：得奖了 7：孔雀翩翩 8：叶子上的 “血管” 9：漂亮的花边 10：奇妙的脚印。
11：蔬果变变 12；小鸟的家 13 ：故事画14 ：我们班的标志 15：变了样。
16：我心中的老师17 ：会爬的玩 18：电脑美术 19：娃娃家 20：认识图形标志。
课题：纸片插接。
课时：2课时。
教学目的：1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。
2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。
教学重点：插接图形的造型设计。
教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）
教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术**。
教学过程：一、授课。
1、 制作方法对比导入——点出课题。
师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：
粘、剪、卷……）教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。
2、 欣赏、对比，发现新的纸工技法。
欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）
请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）
这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）
3、 观察范作：
师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？
生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。
4、 教师边示范制作，边讲解：
刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。
1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）
2）剪。3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）
4）插接。提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。
5、 让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。
6、 看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。
二、布置作业：
1、 学生可自行分组制作。
2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、 学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。
三、评价、作品展示、比一比：
选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高，由学生为主参评，小组间互相评价，讲一讲，这些作品的优缺点？相互交流插接经验。
四、教师小结。
今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。
课题：《点、线、面》
课型：综合课。
课时：1课时。
教学目的：1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。
2.学习用点、线、面进行排列造型。
教学过程。一。 导入。
1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。
2. 引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！
3. 旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。
4. 设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面)
5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受，激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。
二。 教授新课。
1介绍点、线、面的知识。
引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。
设问：地球在宇宙中，显得怎样？2.设问：当我们在近处看地球时，它显得怎样？
动画课件直观地了解点、线、面的知识。
2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。
引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。
设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？
培养学生对事物的观察能力和对问题的**能力。
3.帮助学生明确课堂学习任务。
引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！ 设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？
请把你的想象用画面的形式表现出来
根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。
三。 布置作业实践活动的细则，说明评价方法。
1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。
我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。
2.各类废弃物品。
3.几何形的彩色卡纸。 以游戏的形式提出作业要求，活跃学习气氛。
四。 作业评价
引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。
说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。
作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。
五。 拓展
1.欣赏： 名师名画a.教材中德国女画家—--康定斯基的《绘画201号》b.凡高---向日葵》
抽象画》d.**《故宫城门》、《现代城市》
2.日常用品a.《时钟》b. 《自行车》c. 《雨伞》d. 《建筑物》 扩展学生的视野。
3.儿歌儿歌：你是点，我是线，变大以后就成了面，描画美好的画面。
营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。
课题：重叠的形状。
课时：一课时。
课型：欣赏、造型、表现、评述。
教学目标：1．通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。
2．通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。
3．通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。
教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。
教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。
教具准备：水果两个、几何**若干、重叠形状拼贴画一幅。
学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水。
教学过程：一、组织教学。
二、观察导入。
1、重叠的概念：
师出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？
生答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点。
2、观察自然现象。
师引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠。
师小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。
3、导入课题：《重叠的形状》
三、新课教授（发展阶段）
1、知识窗：
一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。
一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。
2、学生活动：
活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）
活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何**教具拼摆重叠的形状。
3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）
城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品。
4、重叠形状的制作。
a、选择造型：动物、植物或人物。
b、选择重叠的方式：上下或前后。
c、欣赏教师范画，学生讨论画中的重叠形状。更加深学生对重叠的印象。
四。学生实践创作(探索阶段)
1.完成重叠形状的设计和制作。
2.鼓励学生大胆创作。
五。作品展示。
1.分小组展示自己的作品。
2.欣赏他人的作品，并评述。
六．收拾整理。
整理桌面，收拾工具和材料。
七。归纳拓展。
1.生：谈感受。
2.师：小结。
3.拓展：展播电视风光片，让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用。
课题：鲜艳的包装纸。
课型：造型、表现、设计、应用。
课时：1－2课时。
教学目的：让学生观赏、分析生活和自然界中有趣的排列现象，找出排列规律，并能按照规律自己设计一张漂亮的包装纸。
教学重点：学习用各种材料排列、组合拼贴出各种包装纸。
教学难点：分析生活和自然界中有趣的排列现象，找出排列规律。
教学教具： 平面构成中简单的重复构成作品的范画，制作材料、各种包装纸等。
教学过程：第一节。
一、复习提问：什么叫"重复"？
教师从重复特点讲起，引出"排列"课题。
二、讲新课：
出示包装纸，让学生观察上面的图案。
阅读课本图例，请几位同学讲讲它们是怎样排列的，从中引导学生找出"排列"的规律：
用同类的小物件作同方向或不同方向排列。
生活中有很多物件的排列是很有趣的，具有艺术的形式美感。现代设计常常爱到生活现象的启发，设计出很奇趣、新颖的作品。
教师讲解时可出示平面构成作品，鼓励学生留意观察生活中形形色色的事物和排列现象，发现它们的形式美，开阔设计思路。
三、让学生讨论"有哪些材料适合做漂亮的包装纸"？
师生问答。四、欣赏课本中的学生作品。
讨论"用你准备的画笔或是材料，制作出与'学生作品'不雷同的纹样来吗"？
五、教师出示范品。
在黑板演示几种排列形式（骨式），并鼓励学生大胆设计。
六、学生作业：
以带来的材料在白纸（或色纸）上作各种排列的尝试。
本节课先不作粘贴，排列后，让学生互相观察，看看是否有规律，是否有趣。
鼓励学生课后多作几种不同的排列设计。
七、小结，下课。
第二节。一、小结前课练习情况。
提问："谁又想到新的排列设计？"
二、学生继续作排列练习，将一个最好的设计方案定下并粘贴好。
教师巡视，并指导学生定稿、粘贴。
二年级下美术教案
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二年级下美术教案
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二年级下美术教案
二年级下册美术教案。1 春天在 一 教学目标 1.提高对色彩的认识和表现力。2.培养丰富的想象力，通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选择自己喜欢的绘画工具加以表现。3.感受春天，了解春天的色彩，培养对大自然和生活的热爱之情。二 教学重难点 重点 能采用自己喜欢的形式表达对春天的...