《有余数除法的认识》教学案。
第一课时。主备人：宋娟。
学习内容】教科书第1~2页的例题，“试一试”，以及随后的“想想做做”。
学习目标】1. 使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义；能根据平均分后有剩余的现象正确写出相应的算式，能正确的读写有余数除法的算式。
2. 使学生在认识有余数除法的活动中，进一步积累观察，操作，交流等学习活动的经验，感受除法意义的发展和延伸，进一步培养比较，分析，抽象，概括的能力。
3. 使学生在学习过程中进一步体会数学与生活的密切联系，增强与他人合作的意愿，提高学习数学的兴趣。
学习重难点】
重点：使学生初步理解有余数除法的意义。
难点：能根据平均分后有剩余的现象正确写出相应的算式，并能正确读写。
学习过程】一新知我先学。
1．预习第1页的例题。
2．试着做 “想想做做”的第1~3题。
二合作交流。
1 .出示下图，要求学生看图说说这6个圆片是怎么分的，并在讨论的基础上分别写出两道除法算式。
学生列出算式后，追问：对照图意，6÷2表示把6个圆片按什么要求进行平均分？6÷3呢？
2. 小结：把一些物体平均分的时候，有时可以正好分完，但有时却不能正好分完。后一种情况应该用怎样的算式表示呢？这就是本节课所要学习的内容。
三展示反馈。
1. 出示例题的文字部分，指名读一读。
2. 小组展示预习时的**。
每人分几枝分给几人还剩几枝。
10枝铅笔，每人分3枝，可以分给（3）人，还剩（1）枝。
写成除法算式是：10÷3＝3（人）……1（枝）
四点拨提升。
1. 小结：由于剩下的部分不够再分一分，所以只能作为余数。这里还剩余的1就叫作余数。
10÷3＝3……1读作“10除以3等于3余1”。
2. 你能把分铅笔是还有剩余的其他情况也用除法算式表示出来吗？
学生根据小组的操作情况，各自写算式。
交流：你写出的是哪道算式？这道算式表示把10枝铅笔怎样分？每人分几枝？分给几人？还剩几枝？这道算式的商和余数各是多少？
3．“想想做做”第1题﹑第2题。
五当堂检测。
2. 说出每道算式中的商和余数各是多少，再读一读。
教学反思】
有余数的除法竖式》教学案。
第二课时。主备人：宋娟。
学习内容】教科书第3~4页的例题，“试一试”，以及随后的“想想做做”。
学习目标】1. 使学生进一步理解有余数除法的意义。
2. 掌握有余数除法的计算方法，学会用口诀试商，会解决有余数除法的简单实际问题。
3. 理解有余数除法中的余数必须比除数小的道理。
4. 培养学生动脑思考及主动探索的精神。
学习重难点】
1. 理解有余数除法中的余数必须比除数小的道理，可以用口诀较迅速的试商，计算有余数的除法。
2. 理解有关除法实际问题的思路。
学习过程】一新知我先学。
1．预习第3页的例题。
2．试着做“试一试”，“想想做做”的第、 4题。
二合作交流。
1. 出示例题的文字部分，指名读一读。
7个桃，每盘放3个，放了（ ）盘，还剩（ ）个。
7÷3＝□（盘）……个）
2. 分组说一说你是怎么想到商2的？
三展示反馈。
小组①我们动手分一分，7个桃，每3个桃放一盘，放了2盘，还剩1个，所以商2。
小组②7除以3，想7里面有2个3，还剩1，所以商2。
小组③7除以3，想3乘几最接近7而小于7，3乘2得6，6＜7 ，所以商2。
四点拨提升。
1. “试一试”
17个气球分给5个小朋友，平均每个小朋友分几个气球，还剩几个？
17÷5＝□（个）……个）
提问：17里面最多有几个5？（要知道17里面最多有几个5，可以先想5乘几最接近17，又小于17）
2. 比较每道题里余数和除数的大小，你发现了什么？（余数要比除数小）
3．“想想做做”第1题﹑第3题﹑第4题。
五当堂检测。
“想想做做”第2题。
教学反思】
认识整百数》教学案。
曲沃县实验小学靳彩青。
学习内容】苏教版数学二年级下册，第页。
学习目标】1.使学生经历数数的过程，进一步认识记数单位“百”，初步认识记数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2.通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。
3使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
学习重点】1.使学生经历数数的过程，进一步认识记数单位“百”，初步认识记数单位“千”，并能说出个位、十位、百位。、千位的数位顺序。
2.使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
学习难点】使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
一、新知我先学。
独学我能行。
1.我会在计数器上拨数：
2.我会说数的组成：
23是由2个十和3个一组成的；
58是由5个十和8个一组成的；
67是由6个十和7个一组成的；
知识我总结。
10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千。
动手我最棒。
我会拨……1000
二、小组交流。
1、针对预习作业，学生对学。
2、小组解决预习中个性存在的问题。（群学）
3、交流预习作业中有争议的问题。
4、教师收集反馈信息。
三、展示反馈。
1、小组汇报。（每个小组中的学生上黑板展示或口头叙述）
2、学情预设。
预设1：400在计数器上的百位拨4个珠子，在写数是十位和个位上的0能不能不写？
预设2：一千怎么写？
3、根据学生的共性问题大家讨论。
四、点拨提升。
1、根据学生反馈存在的问题教师点拨提升。
2、练一练。
完成课本p10的“想想做做”
五、当堂检测。
1、写出下面数：五十九七十八。
读出下面数：29 92
拨出下面数：500 900 1000
2、课堂总结：这节课我们学了什么？你有什么收获？请用☆来评价自己的表现吧！最好获得五颗星！
认识几百几十》教学案。
曲沃县实验小学靳彩青。
学习内容】苏教版数学二年级下册，第11页。
学习目标】1.通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。
2.使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。
学习重点】通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。
学习难点】使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。
一、新知我先学。
独学我能行。
1、 我会读 520 890 650 360
2、 我会写二百五十一百九十七百八十。
3、 我会拨230 750 540 960
知识我总结。
写数时百位上有几个珠子就在百位上写几，十位上有几个柱子就在十位上写几，个位上什么也没有，就写0占位。
动手我最棒。
我会算：400+50 50+400 450-400 450-50
二、小组交流。
1、针对预习作业，学生对学。
2、小组解决预习中个性存在的问题。（群学）
3、交流预习作业中有争议的问题。
4、教师收集反馈信息。
三、展示反馈。
1、小组汇报。（每个小组中的学生上黑板展示或口头叙述）
2、学情预设。
预设1：从895数到915
从988数到1000
预设2：倒着数数从1000数到888
3、根据学生的共性问题大家讨论。
四、点拨提升。
1、根据学生反馈存在的问题教师点拨提升。
2、练一练。
完成课本p12的“想想做做”
五、当堂检测。
1、我会做：800+90 90+800 890-90 890-800
2、课堂总结：这节课你有什么收获？请用☆来评价自己的表现吧！最好获得五颗星！
认识分米和毫米。
主备人严文慧。
学习内容】苏教版数学二年级下册，第26页。
学习目标】1、在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象。
2、在实际测量的过程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且能在实际生活中灵活运用。
3、在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
学习重点难点】帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
学习过程】一、新知我先学。
独学我能行。
1、认识分米。
1） 画一画。
师：按照我们刚才十进制的想法，我们应该把多少厘米定为1分米呢？（10厘米）请大家和老师一起在你的课堂练习纸上画出一条1分米长的线段。（板书：分米（dm）,教给学生读法）
2） 沟通分米与厘米间的关系。
师：我们已经画出了1分米的线段，那1分米究竟是多长呢？（板书：1分米=10厘米）2分米呢？50厘米又是多少分米呢？
指名说说你是怎样画的？（学生一般会说从0刻度画到10刻度）
3） 找一找。
你们也是这样画的吗？那你们的尺子上只有这一个1分米吗？仔细找找看，看谁的眼睛尖！（引导学生指出从刻度1到刻度11、从刻度2到刻度12等都是1分米）
刚才我们测量了很多物体，现在请大家来量一量我们数学书的厚度。
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