老师今天带来一个谜语和同学们分享（出示谜语），对了，今天我们就来学习课文雷雨（板书课题）请跟老师齐读课题！我们先来认识一下本课的生字词吧！
1、 出示生字。
谁能起来当小老师带拼音领大家读一读？（你真能干，能带领同学认识这么多字）
那谁能告诉老师你是用什么记字方法记住它们的？
重点字板书强调：不知道同学们注意到了没有，这三个字有一个共同点！蜘蛛（偏旁归类：虫字旁）你知道虫字旁多数用在表示什么字中吗？你还能说几个虫字旁的字吗？
下面我们来做个小游戏吧？**车！让我们找找火车头在**！在这里！火车顺利到站！
2、 出示词语。
认识完生字，我们再来看一下词语。
出示第一组）一名学生读。
出示第二组）一名学生读老师发现问题了！师指点：黑沉沉（abb型词语后两个字要变轻声）
出示第三组）一名学生读。
我们来一场小比赛吧！男女生来比赛，看谁能读的更好！（男生女生表现的都很棒，你们的声音真响亮，但是要注意，不要扯着嗓子喊，要注意保护我们的小嗓子）现在让老师分出胜负还真不容易，这样吧，让我们团结起来，一起来朗读一遍吧！
（你们有没有感觉自己非常棒？）
现在再让老师听听你们课文读的怎么样吧，你可以选择你喜欢的几个段落来和大家分享一下，哪位同学第一个？（老师欣赏你的勇气！读的真不错！
谁还喜欢不同的段落？全读）（同学们的声音真好听，让老师都忍不住想快点走进课文里，来了解这奇妙的大自然，）
这篇课文共向我们描绘了雷雨的三幅场景，分别是雷雨前、雷雨中、雷雨后，请同学们一边默读课文，一边划分出哪几个自然段是写雷雨前的，哪几个自然段是写雷雨中，哪几个自然段是写雷雨后的？（板书雷雨前中后）（针对学生的回答引导学生说出-8并板书）
下面，让我们带着这样的问题（课件）一起走进这场雷雨吧！
请同学们自由读1至3自然段，并在课文中圈出介绍雷雨前景物的词语。
板书）乌云： 乌云是什么样子的？（黑沉沉、压、叶子一动不动、蝉也不叫了读的时候声音要轻）
(板书)大风：大风还惊动了一只小动物，是谁？（蜘蛛**）
蜘蛛被大风吹得怎么样？（逃走了）但是蜘蛛逃走的方式可真特别，课文中用了一个（垂字，（看课件）蜘蛛直上直下的落来了，这就是垂，你能结合**用“垂”字说一句话吗？
（板书）闪电、雷雨。
乌云、大风、闪电、雷声这些词语让我们感受到这场雷雨怎么样啊？（可怕）
你们能带着这种感觉再把这三段读一遍吗？读的时候要注意关键字的读音哦！（听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们）
这时，雷雨终于来了。听！（请同学们齐读自然段）（录音）生：
哗哗哗，雨下起来了！……通过刚才的朗读，雨发生了什么变化啊？（生：
从大变小）你是从哪个地方感受到的？（你说的真棒，像个小博士呢！）从两个“渐渐地”中你感受到了什么？
应该怎么读？（我们同学表现的真不错，让老师再听一听你可爱的朗读声吧，把这三段一起读一遍吧！）接下来，雨怎么样了？
（停了）
（录音，鸟声）请同学们闭上眼睛（师读），真美啊！谁也想起来试一试？（多么精彩的朗读，老师欣赏你！
）让我们一起试一试吧，请同学们一边读一边感受雨停后的景象变化吧！同学们，作者写的美不美啊？谁能起来说一说哪让你觉得最美？
（你的回答让人耳目一新）
多么美好的景色啊！下面请女同学来朗读，男同学闭上眼睛感受一下。换过来，请女同学闭上眼睛，男同学来一遍。（老师都沉浸在我们同学美妙的朗读声中了，我们同学都是最棒的！）
瞧，（**）万物经过大雨的洗礼，一切都变得那么美好，你能用优美的语言来接着说一说雨后大地万物的变化吗？（出示课件：小朋友……小河……）看情况而定：
你能再多说几句吗？（说的妙极了，能和你握个手，交个朋友吗？）
不知道同学们发现了没有，雷雨这篇课文是按照的一定的顺序来写的，什么顺序？（“雷雨前中后”）所以我们观察事物时也要按照一定的顺序，比如：由远到近，由上到下等等。
最后，让我们在（ 诗歌 ）中再次领略这奇妙的世界吧！（课件）
部编版二年级下册雷雨教案
16 雷雨 解读文本 1 主要内容 本文按照时间顺序来写，对夏季雷雨前 雷雨时 雷雨后的景象进行了描写。雷雨前，乌云黑沉沉的，叶子一动不动，蝉一声也不叫 树叶乱摆，闪电雷声变大 雷雨时，雨下起来了，越下越大 雷雨后，雷声雨声渐小，雨过天晴，出现彩虹，生机勃勃。2 中心思想 学生感受雷雨这一天气现象神...
青岛版二年级科学下册教案
第一单元位置与方向。1.前后左右。教学目标 1 能以自己为参照认识前 后 左 右。2 在不同场景中，以不同物体为参照，用前 后 左 右描述物体所处的位置。3 在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。4 在日常生活中，能够熟练运用前 后 左 右来描述或寻找物体的位置。教学重难点...
青岛版二年级下册第二单元教案
千以内数的认识 教学内容 青岛版二年级下册数学，p13 15，信息窗1，游览北京。教学目标 1.能结合具体情境，认识计数单位百 千，能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义 能认 读 写千以内的数，知道这些数是由几个百 几个十和几个一组成的。2.让学生经历数数的过程，结合现实素材感受大数的意...