二年级语文上学期期末监测质量分析

一、考试情况分析。

本次共有35人参与检测，总分3027分，平均分86.5分，及格人数为30人，及格率85.7%，90-100分人数：

23人，80-89.9分人数：4人，70-79.

9分人数：2人，60-69.9分人数：

1人，不及格人数为：5人。

二、试卷分析及错题列举。

一）试卷分析。

本次测试共有五个大题，基础达标部分主要考查学生平时的知识积累；教材回顾和阅读延伸考查学生的阅读理解能力和看图写话能力。总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。

本次考试有基础知识的考核和阅读写作能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，如，“从短文中找出两个互为反义词的词语。

”，这题错得比较多。

二）错题分析。

1、读拼音写词语有很多孩子写错，这是比较基础的词语，少部分同学能全部写对。

2、abcc式词语多数不会写（白发苍苍、喜气洋洋、白雪皑皑、生机勃勃等）。

3、快乐积累，少部分同学完成得不好。

4、留言条格式不对。

5、习作展示。写自己最喜欢的动物是什么？很多同学不会分段写，字数写得太少，书写不认真。

三、本次监测存在的问题。

1.学生的基础知识虽然掌握比较牢固，但良好学习习惯和学习能力还没有得到很好的培养和发展。学生基础知识之所以掌握比较牢固，是因为教师反复机械训练的结果。

进行大量的重复做作业，做试卷，进行题海战。至于学生良好学习习惯的培养和学习能力的训练关注甚少。如高年级的课外阅读能力和习作水平总体欠佳，成绩中下的学生阅读能力和习作水平没有得到提升，语文成绩也很难得到提升。

2．学生的书写不够规范。本次试卷总分中有5分的卷面分，大部分学生书写达到了要求，但是还有一部分学生书写质量不高。如高年级涂改现象严重，造成卷面不整洁，作文书写格式不正确、错字、漏字现象层出不穷。

一二年级书写不工整、不规范，答题超出格子，写话中错别字很多。小学生是训练写字的**阶段。让学生养成规范工整的书写习惯是非常重要的，我校开设了每天中午20分钟的写字课和一周一节书法课，但是部分教师在教学中，缺乏对学生规范书写的持续重视和不间断指导。

3.学生的阅读理解能力普遍较弱，思考问题不够深入，回答问题比较肤浅。从二到六年级都普遍存在这个问题。特别是高年级中等成绩学生的阅读水平较低，只能完成浅显的直接在原。

文中找到答案的题目，而灵活开放型题目就不能深入地思考和解答。对文本的解读和感悟能力较弱，缺少阅读训练。

四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做。

1、扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义。

2、课后抓紧时间给学生复习巩固。

3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，提高学生的语文修养。

4、进一步加强阅读、写作的指导和训练。

5、继续加强对后进学生的辅导。

6、重视口语交际，加强作文教学。

语文老师重视口语交际的教学，在课堂中创设语言情境让学生大声说、大胆说，培养学生的口语表达能力和与人交际能力。在作文教学中重视作文指导与作文讲评环节。建议采用师生合批、生生互批，学生自批等多种形式的作文批改方法，使学生在参与作文批改的过程中，互相借鉴，取长补短，共同提高。

同时还要将阅读与写作联系起来，相互促进和发展。

7.认真组织开展好语文教研活动。精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，语文教研活动让全体教师都能受益。

加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。