二年级语文期末考试质量分析

一、学生答卷情况定量分析：

应到人数916总分80226最高分100及格人数865优秀人数612二、学生答卷情况定性分析（一）掌握较好的知识技能方法。

基础知识：基础知识部分主要考查学生的双基掌握情况，纵观学生的答题情况，不难发现，大部分学生的语文基础知识还是掌握得比较扎实的。学生已掌握了一定的识字方法，能做到独立识字，形成了较强的识字能力和书写能力，语言的积累也日渐丰富，并能正确地理解和运用祖国语言文字，获得了初步的语文素养。

分析如下：

第一题：本题考查的是学生的看拼音识字能力。大部分学生能熟练准确地拼读音节，并根据音节写出6个词语，做到书写工整、规范。

从单字看，字的间架结构匀称、笔画较稳，字体虽不一定呈现书法感觉，但都端正、认真。

第二题：本题考查的是学生辨析多音字的能力。大部分学生能正确辨析多音字，给词语中的多音字选择正确的读音。可见学生已初步具有根据语境分析、比较不同读音的能力。

第三题：本题意在考查学生对字词的积累。大部分学生能给字变换部首，组成新字，并正确组词。从卷面看来，学生写出的新字既有课内的，也有课外的，可见学生的识字能力日益增强。

第四题：本题考查学生辨析形近字的能力。大部分学生能准确抓住汉字声旁表音，形旁表意的特点进行辨析形近字，从学生写出的词语，可以看出学生的词汇量很丰富，有的学生还能写出成语，如：

心服口服、花好月圆、大错特错、牛刀小试、特立独行等。可见老师很重视学生词语的积累。

第六题：本题意在考查学生对“的”“地”“得”的词语搭配能力。因为是连线题，大大降低了难度，因此本题得分率较高。

大部分学生能按要求给词语选择正确的搭配，说明这种题型比较适合二年级的学生。。

第七题：本题意在考查学生辨析近义词的能力。这道题要求学生写出相应的近义词，由于这类题目学生已经耳熟能详，因此做起来比较得心应手，得分率较高，大部分学生都能做到在具体语境中把意思相近的词语换成另一个词语，做到正确理解词义，辨别近义词。

第八题：本题意在考查学生对句子的理解运用能力。大部分的学生能结合生活经验和生活经验把句子补充得又完整又通顺。

从第一题的答题情况，大部分学生均能根据自己的生活经验来补充句子，看出学生能关注生活，结合语文学习，观察生活。第二小题不但要考查学。

生的基础知识，还要考查学生遇到问题是否能运用学过的学习方法解决问题的能力，从学生的答题来看，大部分学生已养成了良好的学习习惯，掌握一定的识字方法，并乐于在生活中运用。

第九题：大多数的学生能结合学过的句式把排列错乱的词语组合成一句通顺的话，并正确地使用句号、问号和感叹号。学生已初步具有句子的概念，具备一定的分析综合能力。

第十题：本题意在考查学生对课文的背诵和理解能力。本题90%学生能做到熟练地背诵指定的课文，对课文内容比较熟悉，理解比较到位，因此本题得分率也较高。

阅读部分：本次阅读题的内容浅显易懂，贴近学生生活，而且篇幅短小精悍，很适合低年级学生阅读。这道题主要考查学生整体感知文本的能力及从文本提取信息的能力，大部分学生能在整体把握文章的基础上，数出短文共有几句话，给生字查字典，并写出部首和笔画数。

从学生的答题情况看，大多数学生已经掌握查字典的方法，并能在阅读文章时正确使用，养成了较好的学习习惯。数量词的掌握也不错，大部分学生都能根据词语填写恰当的量词，正确运用学过的量词。大多数学生已具备从文本提取和筛选信息的能力，对短文从几个方面来写猫，能准确概括出耳朵、眼睛、胡须和爪子这四部分。

大部分学生能仿照文中的例句创作出优美生动的比喻句，写出的句子内容丰富，五花八门。反映出教师在平时的教学中，注重引导学生在读中积累、读中体验、读中运用、读中想象、读中感受。大部分学生们已具备了初步的阅读能力，养成了较好的阅读习惯。

写话部分：本次习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力及想象能力。从学生作文试卷来看，学生能认真观察，很好地把握图意，联系生活实际展开合理的想象，按照提示说清图中的人物、地点、事情和人物对话写出文从字顺的一段话。

有一部分学生的习作不但结构完整，语句通顺，条理清晰，而且写出的文章立意鲜明，较好地揭示了爱护花草树木，爱护环境，爱护大自然的主题，写出对周围事物的认识和感想，并乐于运用学过的词语和修辞手法，具备了初步的写话能力。

二）主要知识能力缺漏：

1、汉语拼音掌握得不够扎实，对于一些易混淆的声母（如“p—-q”）缺乏辨析能力，致使把“拼命”拼成了“亲密”。部分学生的卷面不够清晰，书写能力不高，学生书写态度不端正。

2、错别字现象比较严重，辐射到整张试卷的每道题目中，主要有以下三个因素：有因同音字、形近字的混淆而出现的错误，如：“道”与“到”,“作”与“做”，“难”与“准”，“间”与“尖”等；还有因增减笔画造成的错误，如“纸”多一点，“祖”的“礻”写成“衤”；另外还有一些只要求会认，不要求“会写”的字，由于学生不能掌握而造成书写上的错误，如：

课文填空中的“稻、紫、塔、藏、爽、饥荒”等字词，只有少部分的学生能正确地书写。从以上现象，可以看出虽然学生的识字能力在提高，但由于识字量过多，学生的认知水平有限，令他们经常作出“张冠李戴”的事情。

3、部分学困生的基础知识和基本能力还有待加强。如：学生对于词语的积累、理解、运用能力。

试卷第五题的词语接龙，这道题不但要求学生有丰富的词汇量，而且能把握词语接龙的接词规律，由于的确超出学生的知识能力范围，题量又太多，很多学生失分严重，尤其是“知道”这个词，因为“道”字是只认不写的字，学生积累的词汇少，致使接词有一定的困难。阅读部分的填写数量词，如，一（）爪子，一（）墙，由于平时少见，50%的学生不能写出恰当的量词；其次，“的、地、得”的运用，大部分学生还很混淆，不能正确使用。如，第八题的乱词组句，有20%的学生组成“自信地小蚂蚁”，还有的虽然能写出通顺的句子，但却把“自信地”写成“自信的”。

还有10%的学生还缺乏句子的概念，不能写出通顺的句子，今后应加强逻辑思维能力的训练。

4、部分学生的读题和审题能力还有待提高。由于“马虎”和理解能力不足，有的学生对题目要求缺乏理解，不能正确理解题意。如，第八题的“太阳已经下山，可是。

”很多学生不能理解这是个转折关系的句子，竟写出了“天黑了”或“天变晚了”；按课文内容填空，有的学生在答第二道题目时，有40%的学生不能正确理解题意，写出的句子前后不搭，如，“我画夏天的太阳，为了看清海底的宝藏”；阅读题的“第1题”还有不少学生将短文共有几句话，填写为短文共有几个自然段；“第6题”有20%的学生不能按要求写出比喻句；“第7题”，有40%的学生不能理解题意，四个选项全部打“√”由于“马虎”和“习惯性”的原因，部分学生还存在漏题的现象。如，阅读题的“第5题”，在文中划出描写猫爪子的语句，大多数学生漏掉了。因此，阅读题是本试卷中失分最高的题目。

可见，培养学生良好的阅读能力和审题能力任重而道远。

5、仍有一部分学生看图写话能力令人堪忧，这部分学生审题不够认真，“提示”中的要求出现遗漏；学生的观察不够细心，致使没能看清图意，出现“文不对题”的现象；语句叙述混乱，缺乏完整性和连贯性，除了句号，其他的标点符号基本不懂得使用。

二、试卷特点及命题建议：

语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本学期二年级语文期末试卷，以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性、基础性、差异性、生活性、开放性、多元化的特点。总体而言，本次试卷知识覆盖面较广，信息量大，题型多样，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。

语文试卷分基础知识、阅读和作文（看图写话）三大部分，从字音、字形、字义及词语、

句子，查字典，阅读、写话等方面对学生的知识、能力、情感态度价值观进行了全面而细致的检查。所出的题目既能反映大部分学生的基本知识能力水平，又能鼓励一部分学生发挥创造潜能。如：

把句子补充完整，照样子写句子、阅读想像等均能让学生从多个角度出发，表达个人的独特感受；第十题取材于课文，是一道“保底”题，而第八题则**于生活，给予学生发挥的空间，又渗透了学习方法、习惯的养成。

作为期末测试的试卷，对于教师的教和学生的学都带有一定的导向性。现根据本试卷提几点建议：

1、试卷命题应照顾学生的年龄特点和个性差异，符合学生的身体健康，让学生享受到考试的快乐，素质教育也应该让学生充分感受到考试的乐趣。因此，试卷的题量不宜过多，否则，往往会出现由于试卷的量太多，难度加大，而致使一部分中、下流学生不能在规定时间内完成答卷，而有些高能生为了赶速度，而忽略了答题的质量，出现了漏题的现象。这样会让学生“望卷生畏”。

2、试卷命题应与课标精神相符合，不能超出学段的要求。如教材中一些只要求认不要求写的字不宜作为“组词”、“填空”的考题。阅读题中的判断文章的主要内容一题，属于中年级的学段目标，完全超出了学生的认知水平，今后应避免出现这种脱离课标要求和学生实际的题目。

3、试卷题目的表述指向性应清晰一点，让学生容易理解。如，阅读题的“第7题”，如果题目这样出：这篇文章主要写：

(选择一个正确的打“√”相信就不会出现有一部分的学生四个选项全“√”的情况了。

4、试卷应关注学生良好习惯的养成，在一些易错或遗漏的题目后面做一些温馨的提示，相信学生的答题效果会更好。如，阅读题的“第5题”，如果在后面加一个温馨提示（小朋友，别把我丢了！），这样就会减少学生因马虎而出现漏题的现象。

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